創新創業競賽對提升高職高專學生創業素質和能力的影響

曹旭

摘 要：從學校、學生兩方面對高職高專創新教育現狀進行分析，認為高職高專創新創業競賽在提升學生思想政治素質、培育學習主動性、培養團隊協作能力、提升理論聯系實踐能力、提高心理抗壓素質、提高創新創業自信力等方面影響較大。進而鼓勵學生積極參與創新創業教育和競賽，促進高職高專提高創新創業教育和競賽水平。

關鍵詞：創新創業 競賽 素質能力

隨著社會的不斷發展，對各類創新型人才的需求也不斷增加，創新型人才都能得到重用。各高職高專對人才培養有了新的認識，越來越重視創新型人才的培養。通過創新創業的教育，主要培養大學生創新創業意識、能力和精神。創新創業競賽活動是高校實施創新創業教育的一部分，是培養具有創新創業精神和實踐能力高素質人才的重要途徑之一。

一、高職高專創業教育的現狀

1.學校方面

（1）認識存在偏差。部分高職高專學校將創業競賽等同于創業教育，這是認識上的偏差。創業教育是系統的教育，創業競賽只是一項活動、一場比賽。創業教育是面對全體學生的教育，創業競賽只有少數人參與，無法覆蓋全體學生。

（2）課程體系不系統。由于創業教育不是一門學科，沒有專業老師等多方面的原因，加上專業教學課程沖擊了通識教育課程，教材結合行業、專業不強等現實情況，創業教育沒有形成系統的、科學的、合理的課程體系。

（3）專業師資缺乏。目前，大部分高職高專的創業教育課程教師為輔導員、就業指導部門和管理學科類教師，大部分未經創新創業知識專業培訓。教師本身不掌握創業經驗和創業教育成功的案例，無法開展深入的、生動的、富有成效的創業教育。

2.學生方面

（1）創業積極性差。有的大學生認為自己既沒有創業的能力，又沒有創業的資本，不適合創業;有的大學生認為創業競賽只與少數人有關，與自己無關;有的大學生認為創業與創業競賽沒有任何聯系。就業和創業兩條路本身就存在一定的差異。以上等原因，造成了部分大學生對創業、創業競賽的積極性比較差。

（2）心理抗壓素質差。創業是一條充滿風險、困難和壓力的就業之路。創業競賽就是創業的模擬仿真。經常發生管理團隊、資金來源、項目運營、技術開發等方面的具體問題，如管理團隊意見不統一、資金籌措困難，項目運營團隊缺少對市場的了解和運營經驗，技術開發滯后或滿足不了公眾的需求，技術研發人員留不住等等。這些都使得大眾常常在迷茫、困惑中不知所措。許多心理素質差、抗壓能力弱的學生中途就放棄了創業或創業競賽。

（3）現場應變能力差。創業競賽要經過現場陳述、回答提問兩個環節。回答問題環節決定比賽的成績和名次，顯得尤為重要。想得高分，需要在評委提問結束后快速、準確回答，且內容連貫、條理清晰。這就充分考驗參賽選手的現場應變能力。部分高職高專的學生綜合知識太少，專業知識不牢。回答問題的能力不足，技巧缺乏訓練，表現在競賽場上就是應變能力較差，得不到高評價。

二、創新創業競賽對提升高職高專學生素質和能力的影響

1.提升思想政治素質

國家對大學生創新創業競賽非常重視。國家組織的“互聯網+”大學生創新創業大賽、“挑戰杯”全國創業計劃競賽、“黃炎培職業教育獎創業規劃大賽”等都是大學生創新創業競賽項目，設置多類賽道，每年參賽的學校和大學生人數很多，影響面很廣。國家、各省出臺多個文件，鼓勵和支持老師、學生參加創業指導師、創業骨干的培訓，能使他們增長知識，拓寬視野。鼓勵學校、學生之間多交流學習，共同進步，相關經費都能得到保障。當前，在稅收優惠、擔保貸款和貼息、免收有關行政事業性收費、享受培訓補貼免費等方面，國家對高校學生自主創業的優惠政策很多。新時代的大學生能深切地感受到在中國特色社會主義制度下，國家對學生深切的關心、關懷和殷切的希望。學生為自己能生長在這個時代而感到幸福，為我們的黨和國家的偉大而感到自豪。在這種環境下培養的學生，一定能成為思想政治堅定、專業技術扎實、忠于黨和人民的社會主義接班人。

2.培育學習主動性

高職高專的學生在參加創新創業競賽時，會不斷遇到問題、思考問題、解決問題。要解決問題，就必須向創業者、老師、書本和網絡等學習，解決一個個問題就是一步步前進，促使學生由被動學習轉變為主動學習。主動學習的動機越強烈越能激發學習的潛力，越能清晰地看到發展方向和長遠目標，越能感受到文化魅力和知識力量。參加創新創業競賽除了需要專業知識外，還需要管理、財務、法律、營銷、金融等方面的綜合知識。創業者要主動跨界學習，及時了解各類知識，不斷地提高自身的學識水平，進行更深的思考和研究。在創業的全過程中持續主動學習，會讓創業之路走得更好、更遠、更自信。

3.提升實踐聯系理論能力

高職高專創新創業教育仍然以理論教學為主體，是由于學校重視程度、場地、經費、師資力量等多種因素造成的。而高職高專的學生對實踐的興趣高于理論學習，實踐可以促進理論的學習，學習目標更明確。創新創業競賽的路演活動就是很好的實踐。專家、老師和學生們再從多個角度提出意見、建議，反復“打磨”的項目，接著進入競賽環節，最后才有可能進入市場。在市場里不斷地實踐，能使團隊管理、經營能力和理論水平不斷提升，能使創業項目快速走向完善、成熟、高層次。創新創業競賽能將理論聯系實踐，將靈感轉化為實際行動，促使實踐與理論更密切地結合。

4.提升心理抗壓素質

創新創業競賽中有寫商業策劃書、現場陳述、回答提問、項目注冊或運營等環節，這些都需要在較短時間內完成。競賽的現場答辯考驗參賽者應變、思辨能力和綜合知識。開拓創業市場是艱難的，項目運營又需要資金保障。參賽學生每人都有自己繁重的學習任務，各項考試又要過關。這些都會給創業者帶來很大的思想壓力，在困難、壓力、繁忙中不斷適應、調節，心理抗壓能力將不斷增強。只有具備抗壓能力、自我解壓能力的人才能承受更大壓力、考驗。經過創新創業競賽，經歷一次又一次心理承受能力的考驗，能提升心理抗壓的素質。

5.提升創新創業自信力

創新創業競賽是在公眾注視下完成的項目展示全過程，是語言表達、交流溝通、思辨能力、團隊形象等方面的綜合表現，也是團隊、個人自信的充分體現。通過競賽的鍛煉，參賽隊員創新創業的自信得到提升。有自信的人會更有自信，不斷將競賽項目推到更高層次，先獲取省級獎項，再獲國家級獎項，最后，讓項目落地，面向社會，走向市場，成就自己的事業。自信欠缺的人會在創新創業的壓力下提升各方面的能力，證明自己，開闊眼界，自信力也會逐步提升。創新創業競賽既是創新創業的實踐教育，又是連接創新創業教育和創業的橋梁，還是提升創新創業者自信力最有效的方式之一。

三、小結

高職高專學生創新創業競賽是衡量高校教學水平、教學質量及學生素質高低的重要指標。創新創業競賽能提升高職高專學生素質和能力。應鼓勵學生參與創新創業競賽，以促進高校提高創新創業教育和競賽水平。

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（作者單位：長沙衛生職業學院）