高中英語閱讀教學方法解析

鄭州九中英語組 趙玲玲

高中英語閱讀教學方法解析

鄭州九中英語組 趙玲玲

英語閱讀能力的考查是英語考試的重要內容，也是英語學習者英語綜合能力的體現之一。英語閱讀教學要重視基礎知識的儲備，在閱讀教學的過程中不斷探索和研究，找到適合學生的閱讀方法和技巧，以提高學生的閱讀能力。

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近年來，閱讀理解是英語高考試卷中的重要題型且分值較高，使得平時的教學和訓練師生都付諸于大量的時間和精力，但是傳統教學似乎并沒有達到理想的效果，更不用說大面積大幅度提高學生的閱讀理解能力了，因此，如何加強英語閱讀理解的訓練、進行閱讀教學方法的解析就成了當前英語教學中迫切需要解決的問題。

通過實踐教學中的閱讀教學總結，筆者從以下幾方面談談閱讀教學方法：

一、構建英語閱讀理解的基石：詞匯和句法

詞匯是語言的建筑材料，是理解的基礎，也是學生閱讀理解的最大障礙。問題主要表現為：詞匯量略顯不足；詞義理解不準；構詞法不重視；針對這樣的情況，我們應注意：督導學生在平時記牢大綱詞匯并不時聽寫；在平時閱讀和完形練習中有意識地引導學生掌握一些閱讀中出現的高頻詞匯；通過練習和課外讀物鞏固、積累一些詞匯并定期復習，閱讀時充分聯系上下文從整體把握詞匯的意義并學會根據已有的知識去猜測生詞；利用構詞法巧記、多記單詞。要教會學生并強化鞏固句子結構的分析，對語法版塊的句子成分、名詞性從句、定語從句和狀語從句要透徹掌握，為閱讀理解做充分的準備。

二、指導學生養成良好的閱讀習慣

學生閱讀的不良習慣如下：單詞成句，目不成行；逢詞必查，不知道利用上下文；喜歡用筆指點，到處可見其筆的痕跡造成閱讀思維混亂。以上嚴重影響閱讀能力的提高。下面是培養良好閱讀習慣的做法：限時閱讀。英語閱讀速度因人而異，學生可根據本人的英語水平、讀物的長度和難度等規定出閱讀時間；擴大知識面。一個人的閱讀速度不但取決于他的語言水平，還取決于他的文化背景知識和專業知識。整體閱讀。即注重文章大意不究細節。切忌只見樹木不見森林，要學會用英語思維，即直接用英語接收信息。

三、適時、適量進行閱讀訓練，提高閱讀能力

閱讀能力包括閱讀速度和理解的準確度，以最快的速度進行，并達到相同的理解準確度，是進行閱讀訓練的主要目的之一。故我們要做好以下工作：在第一階段可降低讀速要求追求較高的理解準確度；第二階段提高讀速要求，同時也要保證低于75%的閱讀理解準確度；第三階段抓讀速和理解準確度。教會根據閱讀目的選擇閱讀方式，調整閱讀速度，合理分配時間。

四、明確題意分類講述，精講精練閱讀語篇

通過對近幾年來的高考閱讀語篇的分析可以發現，閱讀理解的出題形式主要有以下幾種：主旨大意題；細節理解題；推理判斷題和猜測詞義題等。下面舉例說明：

1. 主旨大意題。主旨大意題是專門檢查對短文整體理解程度的。每篇文章都有主題句表明其主題思想。如2005高考英語模擬題第三套試題（語篇略）有一個這樣的問題：

Which of the following can be the best headline for the passage?

A. Students Pay Less to Learn to Drive Now

B. Students Learn to Drive

C. It is better to learn to Drive at Colleges

D. Welcome to the Driving School

解析：歸納大意題，選B。本文報道了北京大學生熱衷于學駕駛的情況。A項錯誤因為據文章第二段關鍵句“Train costs have dropped to 2,600 yuan for students, according to the Haidian Driving School in Beijing. The price is not really low|”可知：培訓費用對學生已經下降到2600元，這個價格真的不低。C項只是文中大學生對在大學學開車的一個觀點，故選B。

回答此類問題要找出文章的主題句，這些主題句常在短文的開頭或結尾處，在這兩個地方很容易找到它們。

2. 細節理解題。細節題主要是檢查與主題思想有關的細節。

如：黃岡2004年高考英語模擬測試卷（語篇略）有一個這樣的問題：

Why did the robber steal the policeman’s notebook?

A .He wanted to show he could do something other people could not do.

B. He thought he should do something to save Mr. Green from trouble.

C. He had no other purpose but playing a trick on the policeman.

D. He meant to use the notebook to pay for the life.

解析：事實細節題，選B。從文章最后的關鍵句“ Thanks for the lift. You’ve been good to me. This is the least I can do in return.”And he handed Mr. Green the policeman’s notebook. While the policeman had talked to Mr. Green, the thief had stolen the notebook.。這個人出來后說：謝謝你載我，你對我是好的。這是我回報你所能做的微不足道的事情。說著他遞給格林先生警察的那個筆記本。當警察與格林說話時，這個賊偷了警察的筆記本。”可知：犯人們所說的話說明偷警察的筆記本是想回報格林先生, 故選B.

細節問題詢問的是作者說了些什么，其答案在本文中已明確表述過，此時最好的辦法就是在文中找出相關的細節。如果問題采用反向思維，題中含有not 或except等表示否定意義的詞則要更加注意。

總之，閱讀時一種綜合性很強的語言實際活動，我們只有進行大量的課內外閱讀，掌握一定閱讀技巧，才能找到適合自己的閱讀課教學方法。

[1] 王松美：《中學英語課堂教學技能訓練》，2000.

[2] 鐘志賢：《新型教學模式新在何處》，2001.

[3] 楊家成：《必須加強高中閱讀理解的訓練》，2005.

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