淺談如何抓好教練員隊伍建設

摘 要：為適應大抓實戰化軍事訓練形勢，緊貼部隊發展需求，結合當前任務特點，從訓練規律、形勢任務、長效機制等方面，深入探討了訓練基地當前教練員隊伍建設發展的時代課題。

關鍵詞：教練員;隊伍;建設

建立一支具備縱向貫底、橫向至邊、專業齊全、科目配套，并且有一定人才儲備基礎的專業教練員組訓隊伍，是部隊提高人員訓練質量和充分發揮訓練效益的有力保證。如何充分緊貼部隊的建設發展形勢需要，牢牢認識和把握教練員成長的特點，確保教練員組訓任教隊伍的健康良性發展，實現教練員既得其用、又能兼得其養的培養目標，是我們應該認真研究和思索的一個重要問題。

1 要始終準確把握特點，掌握成長規律，實施全面培養

培養一支優秀的教練員隊伍，通過“科學教”實現“科學練”，從粗放經驗型過渡到質量效益型，必須遵循其成長特點、把握基本規律。一要完善和優化教練員知識儲備結構，打牢軍事理論根基，實現厚積薄發。優秀的教練員必須要有深厚的理論基礎，才能在其組織和教學中抓住重點，深入淺出，運用自如，教而得法。一方面要具備扎實的軍事理論和法規政策基礎，另一方面還要及時更新知識結構，拓寬知識域，廣泛涉獵教育學、運籌學、心理學等外延學科作為補充。通過個人自學與集中培訓、理論學習結合教學實踐、走出去與請進來相融合等方法，采取專題授課、作業輔導、交流研討、周末育才、借力院校等途徑，全面提升學習效果。二要積極提供成長土壤，用好熏陶育人環境，發揮專長優勢，形成輻射效應。良好的成長環境對教練員培養十分重要。在人才培養中，可把預備教練員放到教學骨干示范班中，通過耳濡目染，使其掌握教學和研究的一般方法，借助熏陶育人的良好環境、教學平臺，更好地打磨和雕琢軍事技能、動作技巧，實現潤物無聲的效果。三要充分把握有利時機，多種方法有機并用，積極促進“高效產出”。在時機把握上，要利用大項集（培）訓活動，交任務、壓擔子，扶助優秀人才脫穎而出“壓出”一批;并組織各類教練員集訓，以老帶新，現身說法，交流經驗“帶出”一批;對重、難點課目集智攻關、專題研討，反復學習和實踐“提高”一批。同時，將教練員的培養與部隊需求變化緊密結合起來，做到與部隊訓練“同頻”、與單位規劃“同步”、與總體部署“共振”。

2 要始終堅持任務牽引，適應訓練形勢，注重精準培養

教練員隊伍培養必須有的放矢，對表對標部隊形勢任務發展變化和訓練實際需求，找準靶標，選準抓隊伍建設的突破口。一要適應部隊編制、專業設置特點，區分崗位分類抓。結合當前工作任務多樣、居住區域集中、保障統一的實際，應該始終堅持把集中培訓指導作為建設和培養教練員隊伍的主要手段和方法，采取多種靈活機動形式，按專業實施分類精準培訓指導。針對擔負首長機關課目的教練員培養，可以采取定期參加基地化集中訓練、院校學習或者組織專長班專項培訓的方式，提高其首長機關層面教學訓練的層次和深度;針對擔負共同課目的教練員培養，在落實制度抓好年度訓練預備期、訓練轉換期以及定期教練員集訓的基礎上，還應在每一課目展開集中訓練前，組織進行短期的小集中、小培訓;針對擔負后勤類專業課目的教練員培養，一般可采取相對集中訓、業務骨干具體指導的方法分類進行培養?？梢园l揮軍民融合優勢，充分利用駐地高校、企業的人才與教育資源，集約高效地為部隊代培一批計算機操作、通信設備維護、修理、衛生、炊事、照攝像等專業技術骨干，拓寬軍地兩用專業人才的培養渠道。二是要充分保障訓練任務、按綱施訓需求，培養尖子重點抓。隨著實戰化訓練逐步深入，部分重、難點的課目不會訓、教不了的問題隨之突顯，從根本上制約了部隊訓練水平發展。為補齊訓練短板，打破施訓瓶頸，可優選一批教學專長突出、基本功扎實并且善于問題研究的過硬人才擔綱“武教頭”，通過交任務、壓擔子進行研究攻關，結合教學觀摩來“高溫淬火”，既解決了重難點問題，也促進了優秀教練員水平提升、脫穎而出。三是要積極開展教學、訓練研究，注重效果創新抓。部隊任務處于不斷發展變化中，教學內容和訓練形式也隨之而變，只有加強教學研究，才能緊跟軍事變革步伐，緊貼訓練實踐活動，實現教練員教學能力向高層次發展。應當注重把“學、研、教、練”緊密聯系、有機結合起來，準確地把關定向，合理地確定教學研究課題，科學高效地使用人力、物力、財力，提高教學研究的質量和有效性。始終堅持緊貼部隊訓練作戰任務、現有武器裝備和保障設施條件等實際，優化訓練內容，創新教練方法和教學手段，創新戰術戰法，解放思想，勇于探索、實踐。

3 要始終抬高思想認知，建立有效機制，確保末端落實

緊緊抓住教練員隊伍培養的關鍵環節，是訓練工作得以健康發展和良性循環的重要保證。一要澄清認識，擺正位置。教練員是訓練活動的主要組織者，影響著受訓者和訓練活動全程，制約著訓練水平閾值，健康高效的教練員隊伍是保持和提高訓練質量的基礎，也是人才建設的重要組成部分。個別單位忽視教練員隊伍培養，把教學與組訓割裂開來當成兩回事，甚至把訓練預備期和訓練轉換期當成是放松、休息的時間或用來組織其他活動，結果導致訓練場上只能“看”或“演”，教學組訓成了虛有其表。因此，要進一步澄清模糊認識， 明確職責、完善機制、規范路子，落實考評和監督檢查，把教學水平、單位成績、任教課目質量與士官晉級、干部選任緊緊掛鉤。二要分級管理，權責相宜。各級針對教練員隊伍培養、使用、管理要求多、指標“軟”、落實難，為解決這一現實問題，可以采取“到人、到位、到底”的做法，把人員、內容、質量指標逐個層次進行分解，并結合訓練工作開展納入年度任務。在人員指標上，根據各單位警官骨干實力和基本素質，把總體指標分解至各單位，落實到個人。在內容指標上，根據大綱規定和各類人員的任職、專長、素質情況，將訓練課目按一般、重點、難點進行分類，實施合理配當，不搞不切實際的任務分配。在質量指標上，規定下屬單位“四會”教練員、優秀（標兵）教練員年度培養完成率。同時，根據各級職責、權限及工作特點，對培養責任明確區分。形成集中培訓與崗位培養相互銜接、相互補充的良好結構。三要獎懲結合，有效勵人。用人必以激勵為先，不激勵無以喚起人的進取欲望，無以激發人的奮進斗志，無以增強其克服困難的決心。在教學管理中，要堅持獎勵與處罰并行，既充分關注個人發展進步，又“揮動一根鞭子”實施不間斷鞭策，真正做到獎得讓人“眼紅”、罰得讓人“心疼”，才能真正保證教練員的培養工作有持續動力。

參考文獻

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作者簡介

尤澤東（1979-），專業技術9級，中共黨員，現擔任武警山東總隊訓練基地教研室主任。