“三問”助力隊員自主成長

無錫市立人小學(xué) 楊靜琪

少先隊是少年兒童群團(tuán)組織，少先隊員要在自己的組織里當(dāng)家做主人，因此，要在少先隊活動中進(jìn)行自主教育。輔導(dǎo)員不能包辦代替隊員們開展中隊工作，而要從兒童視角出發(fā)，幫助他們成為中隊真正的主人。那么，怎樣才能做到這些呢？

問需于童，深入了解

輔導(dǎo)員要走進(jìn)隊員們的生活，了解他們的真實需求，鼓勵他們開展自己喜歡的隊活動，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)、思考和行動。比如，校園里種植了許多果樹。當(dāng)柿子成熟時，幾名隊員禁不住誘惑，在課間偷偷摘了兩個。中隊長發(fā)現(xiàn)后，對他們進(jìn)行了批評教育。可這些隊員不服氣，還表達(dá)了自己的想法：“這么好的柿子沒人吃，難道應(yīng)該讓它們掉下來、爛在地上嗎？”隊員們對此議論紛紛。輔導(dǎo)員抓住這一契機(jī)，鼓勵隊員們開展“怎樣對待校園里的果樹”紅領(lǐng)巾小調(diào)查。隊員們有的統(tǒng)計學(xué)校里的果樹品種和數(shù)量，開展“果樹認(rèn)領(lǐng)”活動；有的主動對果樹進(jìn)行日常養(yǎng)護(hù)，觀察果樹的生長情況，開展“科學(xué)小探究”活動……中隊還聘請了果農(nóng)擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，幫助大家解決遇到的難題。最后，根據(jù)隊員們的調(diào)查結(jié)果，大家討論后一致決定將成熟的果實有計劃地采摘和分享。就這樣，隊員們成為整個活動的主人。在活動中，他們真切地體驗、深入地思考、快樂地成長。

問計于童，匠心設(shè)計

輔導(dǎo)員要采用隊員們喜聞樂見、易于接受的方式，鼓勵隊員們參與活動策劃，并進(jìn)行大膽創(chuàng)新，力求達(dá)到中隊活動人人參與、個個充滿活力。比如，開展“吳地名人”研學(xué)活動時，輔導(dǎo)員鼓勵隊員們尋找校園中的吳地名人，舉行名人故事分享會。隊員們充分發(fā)揮自身特長，自主分工，明確職責(zé)，確保人人有任務(wù)，個個有收獲。

問行于童，走心實踐

實施活動計劃是少先隊活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。輔導(dǎo)員要根據(jù)隊員們的實際情況，引導(dǎo)他們選擇適合自己的活動內(nèi)容和形式，在實踐中體驗、研究和創(chuàng)造。比如，在“陶學(xué)之旅”研學(xué)活動中，“尋陶源小隊”的隊員們通過在圖書館翻閱圖書、請教美術(shù)老師等方式，了解了陶器的發(fā)展演變史，感受到了陶文化的魅力；“覽陶器小隊”的隊員們在輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下參觀了無錫博物館，發(fā)現(xiàn)陶紋承載著人們祈求風(fēng)調(diào)雨順、國泰民安的美好愿望；“拓陶紋小隊”的隊員們在體驗紋飾拓印傳統(tǒng)技法時，提出了運用3D打印技術(shù)直接打印紋飾的想法……隊員們分工合作、互相幫助，不僅學(xué)習(xí)了陶器文化知識，提升了溝通協(xié)調(diào)能力，還在自主研究與實踐中，增強了創(chuàng)新意識。

總之，輔導(dǎo)員要認(rèn)清隊員在少先隊組織中的主體地位，從他們的需要出發(fā)調(diào)動他們的主動性，讓少先隊活動更精彩！