試論高校化學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

丁思懿　馬強　王登武

【摘要】隨著我國化學(xué)化工行業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新型綜合素質(zhì)人才成為高校化學(xué)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。基于當(dāng)前高校化學(xué)專業(yè)生源擴(kuò)招、就業(yè)壓力大等問題，本文主要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資隊伍及考核方式等方面提出相應(yīng)的對策，以構(gòu)建完善的高校化學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，有效地提高學(xué)生的動手實踐操作能力，將所學(xué)理論知識全面轉(zhuǎn)化為實踐，提升綜合素質(zhì)技能，更好的滿足化工行業(yè)對人才的需求。

【關(guān)鍵詞】高校化學(xué)? 應(yīng)用型人才? 培養(yǎng)模式

【中圖分類號】G642 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）05-0178-02

新時期經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式變革催生產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級，在此背景下社會對人才的需求也發(fā)生變化。高校化學(xué)專業(yè)作為一門理論知識與實踐操作相結(jié)合的綜合性學(xué)科，在實際教學(xué)中忽視了對學(xué)生操作技能和實踐能力的訓(xùn)練，不能滿足行業(yè)對應(yīng)用型創(chuàng)新人才的需求，因此打造一個應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平對于滿足行業(yè)人才需求尤為重要。

一、優(yōu)化重組實驗教學(xué)的內(nèi)容

在高校化學(xué)專業(yè)中，教學(xué)內(nèi)容雖然有利于培養(yǎng)學(xué)生的基本功，但是不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和獨立分析解決問題的能力。對此，基于高校化學(xué)專業(yè)實際情況，調(diào)整完善實驗教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建全新的化學(xué)實驗教學(xué)體系。教師通過對課程的整合和講授，使學(xué)生了解不同操作的要點，了解其中的區(qū)別和聯(lián)系，從而能夠進(jìn)行比較性的學(xué)習(xí)。化學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置采用從易到難的方式，既要重視基礎(chǔ)性教學(xué)，又要注重綜合分析能力的培養(yǎng)，如此重組教學(xué)內(nèi)容，不僅節(jié)省課時，而且有效的提高教學(xué)效果，顯著提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，實現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法

高校化學(xué)專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生被動的接受知識，習(xí)慣依賴?yán)蠋煹闹v解，學(xué)習(xí)缺乏積極主動性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程中缺乏創(chuàng)造力和解決問題的能力，不利于實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。對此，在化學(xué)專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)用創(chuàng)新改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，成為課堂和學(xué)習(xí)的主題，真正參與到課程教學(xué)中來。因而在化學(xué)教學(xué)中，首先，重視演示性實驗和動手實驗的結(jié)合，利用PPT或者多媒體技術(shù)對實驗進(jìn)行具體形象的演示，從而激發(fā)學(xué)生的興趣;其次，結(jié)合案例法、討論法、比較法等方式對基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能的實用性進(jìn)行講解，力求探索出一種學(xué)生能力與素質(zhì)協(xié)同發(fā)展的教學(xué)模式;最后，鼓勵學(xué)生積極利用科學(xué)實踐參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)或者科研項目，或者為學(xué)生提供一些簡單實用的實驗，拉近教學(xué)與科研的距離，用以提高學(xué)生的綜合實踐應(yīng)用能力。

三、加強實踐性師資隊伍的建設(shè)

高校化學(xué)專業(yè)為了培養(yǎng)高水平技術(shù)型人才，與教師隊伍過硬的教學(xué)技能和實踐能力有著緊密的關(guān)系。對此，完善高校化學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，還需要高校積極推進(jìn)實現(xiàn)“雙師雙能”型教師培養(yǎng)方案，構(gòu)建一支素質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍。高校可以借助校企合作綜合信息平臺，一方面鼓勵高校教師深入到生產(chǎn)實踐，了解化工企業(yè)的實際需求和現(xiàn)狀，另一方面從企業(yè)中吸納優(yōu)質(zhì)的人才到校任教，以不斷提高教師的實踐實訓(xùn)水平。教師實踐能力提升后，才能在課堂中有針對性進(jìn)行實踐教學(xué)，才能夠從學(xué)生的未來工作規(guī)劃課程內(nèi)容，這種與學(xué)生自身實際需求息息相關(guān)的課程也才能真正調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極主動性。

四、完善和創(chuàng)新考核方式

高校化學(xué)專業(yè)中，關(guān)于成績的評定一方面既要公平公正的反應(yīng)學(xué)生真實的化學(xué)實驗技能，又要能激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，從根本上重視化學(xué)的實驗實踐動手操作能力。關(guān)于化學(xué)成績的考核，一方面既要參考平時的學(xué)習(xí)成績，還要結(jié)合實驗報告及考試成績，具體考核從這三部分內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，例如平時的學(xué)習(xí)成績包括預(yù)習(xí)、操作及實驗態(tài)度等內(nèi)容，實驗報告成績則包括完整性、書寫工整性以及實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性和合理性等。這種考核方式有助于學(xué)生真正掌握所學(xué)知識，除了鍛煉學(xué)生的操作能力外還提升學(xué)生的表達(dá)能力。完善和創(chuàng)新化學(xué)專業(yè)考核方式，使學(xué)生更重視化學(xué)學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識，并實現(xiàn)學(xué)以致用，調(diào)動學(xué)生參與化學(xué)實驗的積極主動性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手操作能力。

五、結(jié)論

培養(yǎng)應(yīng)用型人才是高校教學(xué)的重要目標(biāo)，其中實踐教學(xué)是實現(xiàn)這一目標(biāo)的主要途徑。特別是化學(xué)這一門綜合性學(xué)科，構(gòu)建一套切實可行的人才培養(yǎng)模式不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鞏固理論知識、增強創(chuàng)新意識，還有助于提高學(xué)生的動手操作能力。本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、師資隊伍及考核方式等多個方面進(jìn)行探索分析，并給出相應(yīng)的對策，以全面提高高校化學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，鍛煉學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

丁思懿（1986.12-），女，漢族，陜西人，博士，副教授，研究方向：金屬催化、有機硼化學(xué)。

馬強（1982.10-），男，回族，陜西人，博士，副教授，研究方向：材料化學(xué)。

王登武（1977-），男，漢族，陜西人，博士，教授，研究方向：材料物理與化學(xué)。