新課程改革背景下的創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)

劉士慶

【摘要】伴隨著新課程改革的不斷推進，基礎教育中的素質教育不斷的被重視起來，各門學科也開始將培育學生的核心素養(yǎng)當作教學的重點目標。而從外部環(huán)境來看，互聯(lián)網(wǎng)信息技術不斷的獲得新發(fā)展，其應用也不斷的深入到我們的生活之中。在這樣的情況下，如何在專項學科教學中滲透素質教育，結合科技的發(fā)展培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力便成為了當下基礎教育中的重要課題。本文從數(shù)學教育的角度著手，深入探討新課程改革背景下的創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)。

【關鍵詞】小學數(shù)學教育? 創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)? 互聯(lián)網(wǎng)信息技術應用

【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）05-0156-02

伴隨著新課程改革的不斷深化推進，小學數(shù)學教育中的素質教育也漸漸的被提到了日程上來。從發(fā)展的角度來看，這是社會發(fā)展進步的必然要求。而在當下這樣一個新時期，互聯(lián)網(wǎng)信息技術也在不斷的更新?lián)Q代，并一步一步的融入到我們的日常教育、生活當中。面臨這樣的改變，作為教師我們要積極的轉變新課改前的傳統(tǒng)教育思維，以更加符合社會發(fā)展要求以及學生發(fā)展需要的教育教學方法來引導學生在學習生活中養(yǎng)成良好的素養(yǎng)，并以更好的姿態(tài)運用時下流行的互聯(lián)網(wǎng)信息技術來推動教育教法的創(chuàng)新，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與素養(yǎng)。

一、新課程改革中大力培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)的原因

新課程改革相較于傳統(tǒng)教育更加注重的是學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而從數(shù)學的角度來看，從當下、從小學開始培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)能夠有效的激發(fā)學生的邏輯思維發(fā)展，不單單在數(shù)學學科上，更能夠在更廣闊的發(fā)展上發(fā)揮出更加長遠的效用，以此達成為學生終身發(fā)展奠基的教育目的。而之所以將創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)同互聯(lián)網(wǎng)信息技術相結合，其一是響應國家的互聯(lián)網(wǎng)+的號召，做到教育跟黨走，創(chuàng)新看國家;其二是互聯(lián)網(wǎng)信息技術是時下已經(jīng)融入到我們生活方方面面的技術，而在教育中同樣如此，我們的教室中早就已經(jīng)普及了多媒體，而如何有效的應用我們身邊的互聯(lián)網(wǎng)則成為了當下教育中最為關鍵的問題;其三是創(chuàng)新素養(yǎng)應當是與時俱進的，培養(yǎng)創(chuàng)新意識也應當從當下著手，互聯(lián)網(wǎng)信息技術則剛好滿足這樣的要求，基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術不斷更新?lián)Q代的創(chuàng)新素養(yǎng)教育自身也會不斷更新。

二、互聯(lián)網(wǎng)信息技術在創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)中的應用

互聯(lián)網(wǎng)信息技術是伴隨著時代的發(fā)展與進步而產(chǎn)生的適應時代前進腳步的實際應用型技術。其在開拓使用者認知以及以一種更加直觀且符合認知規(guī)律的方式幫助使用者提升邏輯能力方面有著很強的優(yōu)勢。以數(shù)學為例，在教師向學生傳授數(shù)學知識的時候，傳統(tǒng)教學中，教師只能依靠手頭現(xiàn)有的工具去有限度的還原曾經(jīng)數(shù)學家進行的實驗推導過程。而在互聯(lián)網(wǎng)時代就不同了，教師可以選擇通過教室多媒體為學生播放生動直觀的教學短片，或者通過事先準備好的課件帶領學生一起進行理論的推導，讓學生在課堂上以更加具有參與感與體驗感的方式去接觸教師要講授的數(shù)學知識，使得知識不再是教師通過填鴨式的講授傳遞給學生，從而真正做到教育改革，通過活躍課堂氛圍，改變教學主體來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

當然互聯(lián)網(wǎng)信息技術的應用并不僅僅只有這些，在課下互聯(lián)網(wǎng)信息技術的應用同樣不少。數(shù)學教育對于小學的學生而言可能難度并不很大，但這一科目缺少溫習成績下降的還是很快的，歸根結底原因在于，學生的基礎知識不夠扎實，而學生的認知發(fā)展還不夠完全。因此在這樣的情況下，互聯(lián)網(wǎng)就能夠派上用場了，教師可以自行錄制微課，便于學生自行溫習功課，并在這個過程中促使學生產(chǎn)生探究數(shù)學領域中的新發(fā)現(xiàn)、新規(guī)律，培養(yǎng)起學生對于數(shù)學的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力了，不僅局限于已有的數(shù)學知識體系。

在傳統(tǒng)教學當中，一旦學生離開了學校同教師、同同學的聯(lián)系就變得不再那么緊密，只能通過電話或者家訪的方式進行交流。而在當下的互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡的聯(lián)系讓空間的距離不再成為問題，教師可以通過微信群、QQ群等網(wǎng)絡平臺將教師、家長、學生群體有機的聯(lián)系在一起，構成一種全方位、多角度的互動，為學生們互相合作學習提供了良好的機會，通過這樣的方式可以有效的改善并拓展學生的學習環(huán)境，讓學生真正的參與到知識的認知當中來，并在不同認知以及意識形態(tài)的碰撞下，產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。

三、結語

總而言之，創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的工程，并不僅僅局限在某一門學科，也不適合作為一門單獨的課程進行專項教育。其作為核心素養(yǎng)中的一項，應當滲透在學生的基礎教育之中，并有效結合當下的外部環(huán)境，利用一切有效因素為學生奠定素質教育基礎。因而教師應當及時轉變教學意識、樹立創(chuàng)新觀念，拋棄傳統(tǒng)教育中的糟粕因素，結合當下先進的互聯(lián)網(wǎng)信息技術，為學生營造良好的學習氛圍，通過創(chuàng)新教育方式方法、學習環(huán)境氛圍、教學身份定位來構建大的創(chuàng)新環(huán)境，為學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的養(yǎng)成做好一切準備，真正為社會培養(yǎng)出發(fā)展所真正需要的人才。