淺談培養小學生英語學習興趣的幾點措施

宋文仁　呂陽

【摘要】小學階段英語課程的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養學生英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發學生實踐的熱情，加強對學生英語學習興趣的培養。

【關鍵詞】教育心理學? 小學生? 英語學習興趣

【中圖分類號】G623.31 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）05-0117-02

小學生剛剛接觸英語，有很大的好奇心，也有學好英語的愿望，但沒有學習英語的經驗。那種單調的、只注重講解、機械模仿與死記硬背的教學方法，必然不能適應小學生的英語學習。針對這一現象，來談一談如何培養小學生英語學習的興趣，為他們的進一步學習打下良好的基礎。

一、培養小學生英語學習興趣的重要性

教育家陶行知說過：“學習是獲取人類知識、經驗、文化的手段，一個人從出生到生命的終結離不開學習，如果在學生走出課堂，離開學校時，變的討厭教育、厭惡學習的話，就說明我們的教育失敗了。”學習一門新語言不是輕而易舉的事，枯燥的教學只會讓學生對英語學習望而止步。興趣則可以喚起學生廢寢忘食的鉆研勁頭，成為打開成功大門的鑰匙。

二、小學生英語學習興趣不濃的成因

小學生學習英語時，缺少像學習母語時真實的語言環境。他們學習英語，一開始都懷著強烈的好奇心，喜歡模仿和表現自我，表現出較強的興趣。但同時，英語又作為一門重要的考查科目，擠身于語文與數學之間，難免受到應試教育的影響，給學生過早打上英語學習要死記硬背的烙印，不利于學生今后的英語學習。這是造成小學生英語學習興趣不濃的重要原因。

三、培養小學生英語學習興趣的措施

（一）用生動活潑的課堂氛圍調動學生的學習興趣

針對小學生年齡和性格的特點，教師要善于利用情景為他們營造出有利于學習的課堂氛圍，用情景激發學生的興趣。課堂上，教師要善于用言語、動作來渲染課堂學習氛圍，激發他們好奇和求知的欲望。

（二）利用各種教學手段，使課堂教學更有趣味性，激發學生學習興趣

1.在游戲中激發學生的英語學習興趣。

小學生活潑好動，模仿性強，但注意力容易分散，自制力較差。針對這些特點，把游戲作為英語教學的一種教學形式，可充分調動學生潛在的學習欲望，激發他們的學習興趣。把游戲廣泛用于英語教學，能為英語學習創造逼真的、富于交際性的語言環境，讓學生在做游戲的過程中，不僅感受到學習的樂趣，而且對培養學生觀察、記憶、思維和想象能力也能起到積極的作用。

2.在故事教學中激發學生的英語學習興趣。

第二語言學習理論研究表明，最成功的學習是那些既有天賦又有極大學習動力的人。對于學習者來說，只有他感興趣的東西，才能使他產生學習的欲望和動力。小學生生性好動，好奇心強，對新鮮事物有濃厚的興趣，故事擁有生動的人物形象，豐富的想象，跌宕起伏的情節，適合小學生的年齡特點。學生聽故事，模仿故事，以故事作為載體和手段，學生在不知不覺中習得語言，沒有絲毫的壓力。學生也自然而然的和英語成了“好朋友”，使小學生對英語學習產生了濃厚的興趣。

3.借助英語兒歌的魅力，激發學生的英語學習興趣。

在觀察小學生課堂表現后發現：每當學唱英語歌曲時，學生們無論在表情上，還是動作行為上，都會表現出一種特別愉快的狀態。如果課前唱一兩首歌，課堂氣氛倍增，學生的精神可得到調節，瑯瑯上口的兒歌也能激發學生的學習興趣。小學生在快樂的旋律中得到審美的愉悅，增進情感的體驗，接受藝術的感染，加強記憶，極大的提高學習英語的興趣和效果。

4.運用豐富的媒體資源，激發學生的英語學習興趣。

激發學生的學習興趣是學好英語之源。美國心理學家布魯納說：“學習最好的刺激是對學習材料的興趣”。因此，在英語課堂教學中引入學生們喜歡看的動畫片，如《白雪公主》、《冰雪奇緣》等，從網上下載一些學生感興趣的Flash 英語動畫，結合課本的教學內容制成教學課件，激發學生學習興趣，調動學生學習英語的主體性、積極性，使學生思維活躍，使英語教學更具有直觀性、生動性、趣味性。

5.運用夸張的手法，激發學生的英語學習興趣。

在英語課上，把大的東西變小，把小的東西變大，把無生命的東西擬人化，把有生命的東西無生命化，凡此種種夸張手法都會深深的吸引學生的注意力。因為這些特點非常符合小學生自身那些活潑、好動、好奇、好問的特點，所以受到小學生的歡迎和喜愛。

（三）建立新型師生關系，重視師生情感交流，激發學生的英語學習興趣

1.傾注情感，激發學生的英語學習興趣。

一般說來，學生對某位教師喜歡，課堂氣氛就會顯得活躍，學生的學習興趣就會油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學生的情感共鳴。老師要通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學生不怕出錯誤，敢于開口說英語。

2.時刻關注學生，及時給予鼓勵，激發學生的英語學習興趣。

教師要多關注學生，在課堂上，學生的發言有進步，朗讀有進步，或是紀律有進步，覺察到了，講出來;在課外，學生的作業有進步，書寫有進步，背誦有進步，看到了，表揚出來。學生對自己有了自信，就會喜歡上學英語了。

（四）開展豐富多彩的英語課外活動，激發學生的英語學習興趣

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于把知識加以運用。” 開展豐富多彩的課外活動可以在學習之余，給學生提供更多的運用英語的機會，可以增強學生學習英語的興趣。通過活動，學生把所學的知識運用于實際，既提高了他們英語學習的興趣，又增強了他們實際運用英語的能力，有助于學生英語的學習。

總之，興趣是推動學生學習的動力源泉。尤其在小學英語教學中，針對小學生的心理和生理特點，教師要采用多種手段和方法培養學生學習的興趣，就可以讓英語學習達到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]張淑琴.小學英語教師指導手冊[M].北京：金盾出版社，2004，（3）：65-82.

[2]王嬙.小學英語教學法教程[M].北京：高等教育出版社，2003：45-68.

[3]中華人民共和國教育部.英語課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2001：1-12.

[4]劉建清.小學英語教學競賽指南[M].長沙：湖南大學出版社，2003：18-36.

[5]余素珍.小學英語的故事教學[J].中小學英語教學與研究，2004：10-15.

[6]杜小甫.如何提高小學英語學習的主動性[J].外語教學與研究，2007：5-8.

[7]駱紅亞.小學英語教學中的興趣培養[J].湖北經濟學院學報，2007：6-8.

[8]趙樹.新課程理念下小學英語課堂教學原則[J].專題與學科，2004：3—5.

[9]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學出版社，2011.