高中英語課堂的互動教學模式創設分析

【摘要】最近幾年伴隨國家教改活動的深入推行，傳統教學模式已經無法滿足現代高中英語課程實際教學的需要了，學校和教師需要及時探究更為先進、有效的教學模式，切實提升高中時期英語課程的教學質量。

【關鍵詞】高中時期? 英語課堂? 互動教學? 教學模式? 創設

【中圖分類號】G633.41 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）05-0108-01

英語知識的學習對于學生來講并不只是多掌握了一門語言，其更能夠拓展學生的眼界，強化學生個體的思維能力，使其能夠站在多個視角上去看待同一個事物。英語于我國學生而言并非母語語言，對于大多數學生來講都有很大的學習難度，高中時期學生學習英語知識的興趣并不高，并且學校方面也難以為學生提供良好的學習環境與氛圍，在諸多因素的影響作用下，高中時期英語課程實際教學的質量亟待提升。

1.高中英語實際教學中教學模式方面出現的問題

對高中英語課程實際教學中出現的問題進行深入了解，才能夠制定出具有針對性的教學方案，找到教學探究的正確方向，切實提升學生的英語知識學習能力。

語言知識的學習是一項長期而持久的過程，語言知識內容較為多樣、靈活，需要經過長時間的詞匯、語句等累積、練習才能夠學好語言知識。而英語知識的學習對于我國學生而言難度較大，大多數高中學生不具備良好的學習興趣與熱情，在課堂學習中同教師之間的互動并不積極，一般就只是遵照教師布置下來的學習任務進行機械式學習。

英語課程是高考過程中的關鍵學科，為了能夠獲得優異的考試成績，英語知識的學習極為關鍵。大多數英語教師在實際教學中更加重視學生應試成績方面的提升，忽視了學生個體的英語學習能力，在實際教學中難免會產生錯誤的思想意識，不重視英語課程實際教學的本質內容，著重強調學生的應試技巧，引導學生去學習應試過程中的重點內容，導致很多高中學生雖然英語成績較為優秀，可是英語學科的綜合能力卻比較差。

2.在高中英語課堂教學當中創設互動教學模式的具體方式

對于現代高中英語課程實際教學中出現的問題，教師一定要進行深入探究，在實際教學中創設互動教學模式，切實提升學生參與英語知識學習的興趣與熱情。

作為高中時期的英語教師，教師一定要及時更新教學理念，尊重學生在課堂中的主體位置，用靈活、輕松而愉悅的課堂氣氛來激發學生參與英語知識學習的興趣與熱情。在實際教學實施之前教師要精心備課，基于教材的綱要內容明確教學目標和重難點內容，清晰本章節教學內容，針對教學內容的不同來設計互動教學模式的各個環節。比如，在講解閱讀課的時候，以往都是教師帶讀教材內容中的新單詞，引導學生進行跟讀學習，之后才會讓學生去閱讀課文，簡述課文背景學習課文內容，使用語法翻譯的方式，為學生講解和翻譯課文中的句子，最后教師再去講解習題內容。這樣的課堂教學中教師未設計對應的互動環節，學生的學習參與性偏低，難以讓學生的英語交際表達能力獲得有效提升。所以，作為高中時期的英語教師，需要在備課過程中融入互動教學的理念與意識，為學生精心準備課堂教學方案，對班級學生的知識儲備、英語能力等進行合理而深入的分析，把教材內容同學生的現實生活關聯起來，創設學生愿意積極參與的互動教學環境，使學生在英語課堂實際教學中能夠積極參與和表達，切實提升學生個體對英語語言的綜合應用能力。例如，在為學生講解《English around the world》相關知識的時候，教師可為學生播放各個國家不同的“Good morning”發音，之后可讓學生去模仿，并且讓學生去猜測哪一個是英式、美式發音，之后令學生同自己的伙伴進行模仿練習，讓學生了解到兩種英語發音之間存在的不同。

以往的課堂教學中，學生一般都是在講臺下靜靜地坐著聽講，教師在講桌前為學生講解英語知識點內容，教師單方面地向學生傳授知識，教師與學生之間欠缺必要的互動與交流，無法實現雙邊互動與反饋。而在互動教學模式中，教師是課堂教學活動的指導者、組織者，要積極創設基于學生為主體的互動學習關系，使學生在生生之間的交流互動過程中感知學習英語知識的樂趣。并且，基于小組合作學習的組織，小組與小組之間能夠實現交流與溝通，能夠把課堂學習任務分配給不同的小組去完成。學生與學生之間的交流與互動，能夠提升學生進行英語創作的積極性和熱情。

結束語

總而言之，在高中英語課程的實際教學中創設互動教學模式，有助于教學目標的實現，能夠切實提高學生個體的語言綜合應用能力和自主學習能力。教師在實際教學中要積極為學生創設互動教學模式，引導學生的互動交流、探討與溝通。并且要同時開展小組合作式的學習活動，激發學生參與英語知識學習的興趣與熱情，提升學生個體的口語交際能力，提高英語課程的教學質量，讓學生能夠在輕松、愉悅的環境中進行學習，教師也能夠快速高效地完成教學任務，實現英語課程的教學目標。

參考文獻：

[1]趙芳. 互動式教學模式在高中英語課堂中的應用[A].教育理論研究（第七輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：2.

[2]蘭玲燕.淺談課堂互動教學模式在高中英語教學中的運用[J].學周刊，2018（11）：97-98.

作者簡介：

齊景發（1986.7-），男，中共黨員，甘肅省甘南州舟曲縣人，大學本科學歷，一級教師（中一），研究方向：英語教育。