企業(yè)文化認(rèn)同對(duì)校企合作模式的影響

牛清明

【摘要】企業(yè)文化是可分層的廣闊系統(tǒng)，包含物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三部分。校企合作中，學(xué)校與企業(yè)在頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)基地等合作模式的選擇上都與企業(yè)的這三部分文化息息相關(guān)，物質(zhì)硬文化和制度、精神軟文化共同影響著職業(yè)院校對(duì)實(shí)習(xí)就業(yè)企業(yè)的選擇。

【關(guān)鍵詞】企業(yè)文化? 校企合作模式

【中圖分類號(hào)】G71 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）05-0022-01

一、企業(yè)文化

（一）文化的概念及內(nèi)涵

要了解企業(yè)文化，首先必須明白文化的含義。文化的概念也沒(méi)有唯一定論。英國(guó)文化學(xué)家泰勒認(rèn)為，文化是包括知識(shí)、信仰、藝術(shù)、道德、法律、習(xí)俗、任何人作為一名社會(huì)成員而獲得的能力和習(xí)慣在內(nèi)的復(fù)雜整體。而美國(guó)文化學(xué)家克萊德·克里克洪認(rèn)為，文化是歷史上所創(chuàng)造的生存式樣系統(tǒng)，既包含顯性式樣，又包含隱性式樣;它具有為這個(gè)群體共享的傾向，或在一定時(shí)期是為群體的特定部分所共享。文化是跟人類生存生活相關(guān)的廣闊系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)是可以分層的，即物態(tài)文化層、制度文化層、行為文化層、心態(tài)文化層。《中國(guó)大百科全書——社會(huì)學(xué)》定義：廣義的文化是指人類創(chuàng)造的物質(zhì)產(chǎn)品和精神產(chǎn)品的總和;狹義的文化是指語(yǔ)言、文學(xué)、藝術(shù)及一切意識(shí)形態(tài)在內(nèi)的精神產(chǎn)品。由此看出，文化跟人類的生產(chǎn)生活息息相關(guān)，是物質(zhì)和精神的綜合系統(tǒng)，可通過(guò)物質(zhì)文化、制度文化、行為文化等層面去研究。

（二）企業(yè)文化

企業(yè)作為組織，它承載著社會(huì)文化的一部分。企業(yè)因各自的經(jīng)濟(jì)形式、歷史淵源、組織規(guī)模、經(jīng)營(yíng)方式、行業(yè)背景等不同而文化各異，但每個(gè)企業(yè)都有相對(duì)穩(wěn)定的文化元素。根據(jù)文化的概念及其內(nèi)涵，企業(yè)文化也有很豐富的定義，比如體現(xiàn)企業(yè)物質(zhì)文化的元素有廠房設(shè)施、機(jī)器設(shè)備、原材料、產(chǎn)品等;體現(xiàn)企業(yè)制度文化的元素有企業(yè)組織架構(gòu)、管理制度、企業(yè)與外界溝通交往的合同約定、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)模式和教育培訓(xùn)方法等;體現(xiàn)企業(yè)精神文化的元素有企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)理念、企業(yè)愿景、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、道德規(guī)范、行為取向、企業(yè)精神等。

有句俗語(yǔ)叫“百年企業(yè)靠文化”，企業(yè)文化的作用不言而喻。最近很火的電視劇《樓外樓》，傳遞出的兼濟(jì)天下，扶貧濟(jì)困，對(duì)“伙計(jì)”的尊重和寬容，師徒傳承，視“牌匾”為神圣不可冒犯等等，其經(jīng)營(yíng)之道是企業(yè)文化的典范;同仁堂興盛三百多年，就是憑借企業(yè)文化——“品位雖貴不敢減物力，炮制雖繁不敢省人工”的貨真價(jià)實(shí)理念和“修合無(wú)人見(jiàn)，存心有天知”的道德約束行為。正是有“藥丸三克責(zé)任千斤”的意識(shí)，有幾代同仁堂人滲入血脈的相傳，才成就了手工搓丸一次成型率可以達(dá)到百分之百的張冬梅、郭鳳華這樣的大國(guó)工匠。由此看來(lái)企業(yè)最初的管理制度，約束人行為的制度文化，最終會(huì)演化為員工的自覺(jué)意識(shí)，進(jìn)而成為精神層面的東西。全球數(shù)量最多的長(zhǎng)壽企業(yè)在日本，其秘訣就是企業(yè)有自身強(qiáng)大的文化基因，文化基因是傳承的核心。

習(xí)近平總書記提出了整個(gè)民族的文化自信，企業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展同樣離不開(kāi)文化自信。

二、校企合作模式

按照人才培養(yǎng)工學(xué)結(jié)合方案，我國(guó)校企合作大體有階梯分段模式、半工半讀模式、訂單培養(yǎng)模式、教學(xué)工廠模式、廠內(nèi)基地模式、行業(yè)主導(dǎo)模式及職教集團(tuán)模式等多種，并采用工學(xué)交替、工學(xué)并行、頂崗實(shí)習(xí)、企業(yè)冠名班等多種教學(xué)形式完成職業(yè)技能人才的培養(yǎng)。2007年，深圳市寶安職業(yè)技術(shù)學(xué)校與深圳市高新奇科技股份有限公司簽署共建“企業(yè)校區(qū)”協(xié)議，把“學(xué)校辦到企業(yè)、把課堂搬進(jìn)車間”的校企合作形式吸引了世界眼球。

三、企業(yè)物質(zhì)文化對(duì)校企合作模式的影響

物質(zhì)文化是企業(yè)文化的主體，包含企業(yè)地域環(huán)境、廠容廠貌、生產(chǎn)規(guī)模、設(shè)備技術(shù)力量、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)型式及質(zhì)量級(jí)別等等。職業(yè)院校在校企合作模式選擇中，應(yīng)首先考慮企業(yè)的物質(zhì)文化，原因有三：第一，企業(yè)地域環(huán)境是學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)及選擇就業(yè)考慮的因素之一。根據(jù)我們對(duì)多屆頂崗實(shí)習(xí)生調(diào)查顯示，80%以上的學(xué)生將企業(yè)地域環(huán)境作為選擇實(shí)習(xí)單位的第一因素。第二，企業(yè)的性質(zhì)、經(jīng)營(yíng)方向、工作環(huán)境、社會(huì)形象等因素直接關(guān)系到學(xué)生實(shí)習(xí)及就業(yè)穩(wěn)定率。調(diào)查顯示，學(xué)生頻繁換崗的原因中，工作環(huán)境因素占到60%以上。第三，企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備和產(chǎn)品生產(chǎn)工藝關(guān)系到學(xué)生專業(yè)對(duì)口穩(wěn)定率。學(xué)生一旦接觸到老舊設(shè)備、落后工藝、單一流水線作業(yè)以及與所學(xué)專業(yè)不符的工作任務(wù)，大都會(huì)在實(shí)習(xí)結(jié)束后離開(kāi)企業(yè)而不選擇就業(yè)。由此可見(jiàn)，企業(yè)物質(zhì)文化關(guān)乎學(xué)生實(shí)習(xí)成效和就業(yè)后的發(fā)展前景，在校企合作模式建設(shè)中尤為重要。

四、企業(yè)制度文化對(duì)校企合作模式的影響

制度文化是企業(yè)文化的骨架，包括組織管理架構(gòu)、人事考核管理制度、設(shè)備操作規(guī)程等等。企業(yè)先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)理念、規(guī)范的管理制度、科學(xué)的組織體系、優(yōu)良的拳頭產(chǎn)品、合理的薪酬制度等無(wú)疑是校企雙方合作共贏的基礎(chǔ)。但仍存在部分學(xué)生因企業(yè)管理制度和生產(chǎn)性質(zhì)不適應(yīng)而頻繁跳槽。就業(yè)跟蹤顯示： 70%以上的學(xué)生不適應(yīng)兩班倒;70%以上的學(xué)生不適應(yīng)8小時(shí)以外繼續(xù)工作;60%以上的學(xué)生在選擇企業(yè)時(shí)注重企業(yè)人才培養(yǎng)制度和晉升機(jī)會(huì)。所以，學(xué)校在選擇合作企業(yè)時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生崗位能力培養(yǎng)，不斷優(yōu)化校企合作方案;應(yīng)尊重企業(yè)勞動(dòng)制度，合理宣傳企業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生身心健康發(fā)展，幫助學(xué)生樹(shù)立企業(yè)主人翁精神及正確的人生觀和價(jià)值觀。

五、企業(yè)精神文化對(duì)校企合作模式的影響

精神文化是企業(yè)文化的積淀。崇尚勞動(dòng)的時(shí)代是工匠輩出的時(shí)代，忠于職守、愛(ài)崗敬業(yè)、技藝精湛的工匠們是企業(yè)精神的排頭兵，共同鑄造了企業(yè)精神文化。比如，學(xué)生常說(shuō)：“我的師傅厲害得很”“企業(yè)中的某某牛得很”，可見(jiàn)工匠精神就是在一代代人的膜拜中潛移默化并不斷傳承，激發(fā)著新一代職業(yè)技能人才的士氣。另外，校企合作模式中，企業(yè)進(jìn)校園活動(dòng)中除了展望技能人才的發(fā)展前景外，明顯地多了對(duì)實(shí)習(xí)生及就業(yè)者人文關(guān)懷類的宣傳，比如員工生日福袋、集體婚禮、家屬團(tuán)拜、旅行獎(jiǎng)勵(lì)等等。頂崗實(shí)習(xí)生在這種氛圍中，會(huì)逐漸固化自己的價(jià)值觀，做企業(yè)忠誠(chéng)的員工。如果把實(shí)習(xí)生當(dāng)短期工、廉價(jià)勞動(dòng)力，在培養(yǎng)人才方面沒(méi)有擔(dān)當(dāng)，無(wú)視社會(huì)責(zé)任，這樣的企業(yè)沒(méi)有合作市場(chǎng)。

總之，校企合作呈現(xiàn)的其實(shí)是文化的合作，主要體現(xiàn)在校園尊師文化與企業(yè)師徒文化的認(rèn)同，學(xué)校樹(shù)理想與企業(yè)增信念的融合，校園強(qiáng)理論與企業(yè)重實(shí)踐的統(tǒng)一。無(wú)論哪種校企合作模式，只有充分關(guān)注企業(yè)的物質(zhì)、制度和精神三方面文化背景，才能為學(xué)生搭建崗位成才的平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

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