模擬法庭實訓資源整合與優化配置研究

房嬌嬌　武婷婷

【摘要】法學實踐教學環節中最重要的一環即是能否充分有效地利用好模擬法庭這一教學資源。通過對模擬法庭實訓資源的整合與優化配置，以增加個體實訓機會，深化實訓內容，細化實訓指導，優化實訓過程。對相關資源要素進行梳理、重組、擴張、增效，依托資源的優化配置，達到學生法學實踐能力的強化訓練，有效提高實訓教學質量。

【關鍵詞】實訓資源? 優化配置

【中圖分類號】G64 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）05-0011-01

法學是應用型的社會科學，培養高素質的應用型法律人才是我們教育工作者的使命和目標。而法學學科體系中的重要環節即是實踐教學環節，而法學實踐教學環節中最重要的一環即是能否充分有效地利用好模擬法庭這一教學資源。通過對模擬法庭實訓資源的整合與優化配置，以增加個體實訓機會，深化實訓內容，細化實訓指導，優化實訓過程。對相關資源要素進行梳理、重組、擴張、增效，依托資源的優化配置，達到學生法學實踐能力的強化訓練，有效提高實訓教學質量。

一、對模擬法庭實訓資源利用的現狀分析

我們對模擬法庭實訓資源進行整合和優化配置，即是要從兩大方面要素著手，同時兩方面內容互援協同，將模擬法庭的使用價值最大化。一方面從物質資源角度看，是模擬法庭應當具備的空間場所、儀器設備、師資構成、研究資料、軟件購置等;另一方面從非物質資源角度看，是從事模擬法庭教學所應當妥善設計的時間、流程、制度、實踐項目和實踐機會等。

現針對模擬法庭的資源配置現狀加以分析：

1.從利用模擬法庭的時間資源上分析，一定程度存在著平時模擬法庭資源閑置，實習周或課程期末使用時間又較為密集的閑忙不均的現象，使得學生得不到充分的個體訓練機會。

2.從利用模擬法庭給學生創設的實踐機會上分析，由于庭審活動分配角色有限，僅有一部分學生有機會參加庭審，而其他學生只能旁聽，沒有角色體驗的感受和壓力。

3.從模擬法庭實訓教學的實踐項目設計上分析，“演員按劇本演出”的劇本化、形式化問題突出，沒有真實的反應出現實法庭中的對抗和辯護，不能真正地鍛煉學生的法律思維能力，沒有完全實現強化實務技能的教學目標。

4.從對模擬法庭實訓教學的師資構成上分析，更側重于“代理人”、“辯護人”思維，有時不能完全站在法官、公訴人的角度審視庭審中的教學問題，一定程度局限了學生對法官、檢察官職業性質和工作內容的認識。

5.從對模擬法庭的“場所設備”的狹隘認識上分析，突破模擬法庭“空間”上的限制，走出去觀看真實的庭審，去法院、檢察院等實習基地實習，也是對模擬法庭實訓資源的引入和擴充。

二、模擬法庭實訓資源整合的改革內容與目標

1.對模擬法庭實訓資源利用的改革內容

（1）打破模擬法庭短期集中使用、依托課程的舊模式。可實行錯峰使用、假日使用，合理調配模擬法庭使用的時間;還可將原來一周的實訓，改為全員參與的平時小組式多回合模擬訓練與實訓周集中展示相結合的模式。

（2）大膽整合校外優勢資源，破解模擬庭審劇本化、形式化問題。庭審案例素材可選用地方法院的真實案件卷宗，甚至典型性的在審案件，盡可能在模擬法庭還原法院真實場景和氛圍，鍛煉了學生邏輯分析能力、臨場應變能力和法律思維能力。

（3）優化配置師資資源，精準指導模擬庭審全過程。將有多年司法實踐經驗的優秀法官、檢察官、律師以“客座教師”的身份請到模擬法庭擔任“特約評論員”，使學生多視角的了解案件實體內容和程序流程以及法律人職業特點和職業內容。

2.對模擬法庭實訓資源利用的改革目標

（1）通過對模擬法庭實訓資源的優化利用，為培養應用型法律人才提供良好的實踐平臺。不局限在此次改革項目中實施，長遠計，還可配合培養方案做出更符合應用型人才培養目標的調整。

（2）通過對模擬法庭實訓資源的整合與優化配置，以增加個體實訓機會，深化實訓內容，細化實訓指導，優化實訓過程為目標，對各個資源要素進行梳理、擴張、重組、增效，以資源的優化配置達到能力的強化訓練，最終提高實訓質量。

三、優化模擬法庭實訓資源配置的具體方案

第一，模擬法庭實訓資源的構成要素。

這是此次教學改革的基礎和前提。模擬法庭實訓資源的構成要素包括兩方面要素：一方面從物質資源角度看，是模擬法庭應當具備的空間場所、儀器設備、師資構成、研究資料、軟件購置等;另一方面從非物質資源角度看，是從事模擬法庭教學所應當妥善設計的時間、流程、制度，實踐項目和實踐機會等，兩方面內容互援協同，將模擬法庭的使用價值最大化。

第二，模擬法庭實訓資源整合和優化配置的實施路徑。

這是此次教學改革的突破口。抓住第一點中的資源要素，進一步進行梳理、重組、擴張、增效，使得這些資源要素整合優化后在實訓教學中發揮出應有的作用和最大功效。

第三，模擬法庭實訓資源整合和優化配置的實施目標。

這是此次教學改革的落腳點。我們理順了模擬法庭的教學資源的配置關系，找到了其資源整合和優化配置路徑，為的是增加個體學生的實訓機會，深化整體實訓的內容，細化教師對實訓的指導，優化整體實訓過程。

第四，模擬法庭實訓資源整合和優化配置的內容設計。

通過對模擬法庭時間資源的合理調配和高效使用，避免了模擬法庭期初閑置、期末短期性集中使用的閑忙不均問題。

參考文獻：

[1]馬柳穎.模擬法庭教學中存在的問題及其解決路徑高數論[J].高教論壇，2014（4）：26-29.

[2]楊成.論地方高校模擬法庭實踐的改革[J].前沿，2010（2）165-167.

[3]田洪鋆.模擬法庭教學的課程內容設計——以吉林大學法學院的實踐為例[J].中國大學教學，2014（10）：67-71.

[4]李樂平.論高校模擬法庭課程建設[J].教育評論，2010（5）：68-71.

[5]陳學權.模擬法庭實驗教學方法新探[J].中國大學教學，2012（8）：86-90.

[6]喬治.模擬法庭實驗室的地位和作用淺析[J].經濟研究導刊，2012（10）：169-170.

作者簡介：

房嬌嬌（1980-），女，遼寧鞍山人，法學碩士，遼寧科技大學經濟與法律學院講師，研究方向：經濟法，行政法學。

武婷婷（1982-），女，遼寧鞍山人，法學碩士，遼寧科技大學經濟與法律學院副教授，研究方向：經濟法，環境法學。