
編者按:
孩子從來到這個世界,甚至還未出生的時候,就已經(jīng)在學(xué)習(xí)了。然而家長真的了解孩子的學(xué)習(xí)過程嗎?“學(xué)習(xí)故事”—— ?一套來自新西蘭的兒童學(xué)習(xí)評價體系——提倡從相信和接納兒童的視角來觀察、解讀、促進孩子的學(xué)習(xí)。本刊“學(xué)習(xí)故事”專欄,致力于用一個個生動鮮活的學(xué)習(xí)故事,記錄下孩子真實發(fā)生的學(xué)習(xí)事件以及成人給予的回應(yīng)和支持。期待家長朋友們在閱讀同齡其他孩子的“學(xué)習(xí)故事”時,能漸漸把握住“觀察”自己孩子的積極視角,學(xué)習(xí)如何聆聽童聲,解讀童心。因為我們相信:只有懂得,才能更愛!
故事主角:瑞瑞 ? ? 地點:樂高室
撰 ?寫 ?者:寧夏銀川市第一幼兒園 ? 黃會芳
又到了自由拼搭時間,這是你最喜歡的時刻。你按照老師的要求挑選了一筐積木放在桌子上,認(rèn)真地拼搭起來。
“瑞瑞,你拼的是什么?”我問道。你忙著手里的活兒,頭也不抬地說道:“我拼的是房車,車頂上面這個是炮彈,專門打壞人用的。”“房車身上是什么?”我指著房車上用繩子系的一輛小汽車不解地問道。你繼續(xù)忙著手里的活兒,說:“這是一個車形門卡,進入房車時用這個門卡刷一下,房車的門就會開了。”為了激發(fā)你更大的想象力與創(chuàng)造力,我有意識地引導(dǎo)你:“如果變成一個多功能的房車就更好了。”
你聽了我的話,認(rèn)真地端詳著你的房車,若有所思。片刻后,你把房車上的零件重新進行了組裝,將房車上的大炮拆下來裝到房車的一側(cè),將其他幾個小零件拆下來裝在房車的屁股后面。然后,你興奮地仰起頭問我:“老師,你猜我把房車變成了什么?”我看了半天,搖了搖頭。你滿臉自豪地說:“我把房車變成了一個灑水車,這是水管子,就是用那個大炮變身來的,專門用來灑水的。現(xiàn)在,這個車子是變形房車了。”“真有創(chuàng)意!”我夸獎道。
什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生?
通過和你的對話,我得知你在一次偶然的機會見到過房車,細(xì)心的你記下了它的模樣。門禁卡和灑水車都是日常生活中常見的場景,大炮也是你在平時聽過的戰(zhàn)爭故事中學(xué)到的。善于觀察讓你積累了許多生活經(jīng)驗,這些生活經(jīng)驗激發(fā)了你的想象力和創(chuàng)造力。于是,你將這些生活經(jīng)驗融入了游戲中,讓游戲內(nèi)容變得更加豐富有趣,最終成就了這個多功能變形房車。
下一步學(xué)習(xí)的機會和可能性
第一,我會豐富活動材料,希望你在看到活動材料后,能想到更多的創(chuàng)作元素。第二,我會提供更多的作品和科技影像資料,希望現(xiàn)有的作品和科技成果能激發(fā)你更多的創(chuàng)作思維。第三,我會開辟多渠道創(chuàng)造路徑,比如充分利用手工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、沙水區(qū)、樂高室等活動區(qū)域為你的創(chuàng)作鋪路架橋。