1+X證書制度下的課程體系開發
——以建設項目信息化管理專業為例

王芙蓉

（湖南三一工業職業技術學院 湖南省長沙市 410100）

1 建設項目信息化管理專業的介紹

2019年國務院印發《國家職業教育改革實施方案》（下稱“職教20條”），方案要求，從2019年開始，在職業院校啟動“學歷證書＋若干職業技能等級證書”制度試點（以下稱1＋X證書制度試點）工作，旨在鼓勵學生在獲得學歷證書的同時，積極取得多類職業技能等級證書。1+X證書制度設計對于解決職業教育與經濟社會發展聯系不夠緊密的問題，調動社會力量積極參與職業教育的積極性，深化復合型技術技能人才培養模式改革，暢通技術技能人才成長通道，促進就業創業具有重要作用。隨著建筑信息化時代的到來，BIM技術的應用，創新了建設行業的發展，裝配式建筑的大力推行，改變了建設項目的實施和管理。建設項目信息化管理專業致力于培養掌握裝配式建筑全壽命周期的項目管理、BIM技術應用的高素質技術技能人才。傳統的人才培養方案和課程體系已經不滿足1+X證書制度的要求。主要表現在傳統課程體系開設單一、沒有進行知識的復合，傳統課程引入裝配式建筑新知識、BIM技術相關的內容不全面，傳統課程體系中數字資源的缺乏等方面。因此，高職院校應加強對證書制度實施的背景、內涵、路徑研究與實踐，對接專業技能等級證書和標準，優化人才培養方案、把證書引入教學、考核和頂崗實習等關鍵環節，從而提高學歷證書和職業技能等級證書的含金量，從而提升職業教育質量和學生就業能力[1]。本文將通過市場調研、校企合作了解職場崗位需求，歸納行業里崗位典型工作任務，分析1+X的職業技能證書，加強數字化資源建設，從而探索全新的課程體系建設。

2 基于1+X證書制度的課程體系構建思路

1+X證書制度試點背景下，職業院校與第三方企業、社會評價組織需要深度校企融合，協力探索對接和融合職業技能等級證書標準和專業教學標準。依托社會評價組織深入開展校企合作，把企業的用工需求引入院校。校企共同重新制定專業人才培養方案，將職業技能等級標準內容融入專業課程體系，及時將新技術、新工藝、新規范納入課程標準和教學內容[1]，具體做法如圖1所示。

圖1 課程體系開發流程

3 1+X證書制度下專業課程體系構建探索

3.1 以服務建筑業轉型職業崗位為目標

通過對構件生產、施工企業等行業企業深入調研，歸納的主要工作崗位有預制構件生產員，質檢員，吊裝施工員，BIM技術推動的有BIM建模師、BIM設計師、BIM工程師以及BIM相關人員等職業崗位[2]。職業崗位能力主要體現在工程識圖繪圖能力、生產、施工技術應用能力、裝飾裝修能力、信息化管理能力、工程計劃與結算能力等[3]。

專業基礎課要適當調整課程內容，如裝配式建筑在構件設計、制作、存儲、運輸、吊裝環節都要用到建筑力學相關知識，在建筑力學與結構課程中增加相關的分析；建筑材料課程中增加結構裝飾一體化等新型裝飾材料；建筑構造課程中增加疊合板，板式樓梯，預制墻、梁、柱以及構件連接部位的鋼筋構造要求等；建筑施工組織設計中加入裝配式建筑的施工過程和施工組織的分析[4]。

隨著建筑業轉型升級，裝配式建筑、BIM技術的推廣，建筑業的信息化管理水平不斷提高，專業課程的設置也要及時進行調整，應該開設《裝配式混凝土結構建筑施工》《綠色建筑技術》《裝配式結構工程識圖與深化設計基礎》《裝配式結構工程質量控制與安全管理》《建筑BIM建?！贰督ㄖ﨎IM技術應用》等課程[3]。同時要增加實訓周，訓練學生的操作能力和運用BIM技術進行全過程信息化管理的能力。

3.2以職業技能證書融入課程更新為支撐

目前建筑行業實施的1+X證書為“建筑工程識圖”“裝配式建筑構件制作與安裝”“建筑信息模型（BIM）”等三項，其他的證書也在不斷的招募中。應認真分析《建筑工程識圖》、《裝配式建筑構件制作與安裝》《建筑信息模型（BIM）》中的知識水平和能力標準，結合實際工作崗位需求歸納總結出本崗位需掌握的職業能力。同時要總結其他課程的知識，積極申報1+X的其他職業資格證書，如《套筒灌漿》《構件拆分設計》等。

應整合建筑BIM技術應用研究中心、建筑識圖繪圖中心、裝配式建筑施工技術研究中心等資源。建筑BIM技術應用研究中心建設可虛擬完成預制構件生產、吊裝施工、檢驗全過程，展示剪力墻、框架等不同結構形式的工程現場及關鍵節點構造[4]。建筑識圖繪圖中心可以進行裝配式建筑的拆分，繪圖和識圖。裝配式建筑施工技術中心可以展示構件生產，施工的真實場景。

3.3 以第三方評價組織進行數字化資源為輔助

深入校企合作，借助第三方培訓評價組織的協助，加大數字化教學資源的建設力度，建設校企共編立體化教材和課程標準，在原有的基礎上結合1+X制度下進行課程內容和課程標準的相應調整。將BIM技術能力植入專業能力課程內容中，通過一模多用、相互融通形成基于工作過程的課程主線，打造專業能力課程資源，開發以實際裝配式建筑為背景基于真實項目的線上線下BIM課程教學資源[1]。

3.4以技能競賽為手段加強學生職業能力和合作能力培養

建筑工程識圖競賽，建筑裝飾技術應用技術大賽、施工技術應用比賽、BIM應用技能大賽、BIM畢業設計大賽、虛擬仿真比賽、工程測量競賽、工程施工放樣競賽等每年都在舉行。牽涉到《建筑構造與識圖》《建筑施工技術》《建筑施工組織與管理》《建筑材料與檢測》《BIM技術應用基礎》《BIM建筑施工組織與管理》《BIM預算軟件應用》《建筑工程測量》等課程。將技能大賽列入教學計劃，并與課程考核相結合，從培訓、考核、獎勵等方面促進競賽的實施，來達到以賽促教，以賽促改，以賽促學的目的[3]。

4 結論

啟動“1+X”制度試點，是促進高職人才培養模式和評價模式改革、提高人才培養水平、緩解就業矛盾的重要途徑，職業技能證書體現工作崗位能力需求，全面涵蓋基礎專業知識、職業素質、素養和實際操作能力。穩妥推進1+X證書制度的落地，對于推進高職教育現代化、服務區域經濟發展具有重要意義。