基于鄉村幼兒園發展的優秀鄉土文化的傳承研究

呂志敏?祁超

摘 要：隨著現代化的發展，鄉土文化面臨著被遺忘和摧毀的境地，鄉土文化的復興和傳承成為一個時代任務。對于鄉土文化的傳承和發展，鄉村學校尤其是鄉村幼兒園具有重要的作用。鄉村振興戰略下，研究鄉村幼兒園對優秀鄉土文化的傳承，有利于推動鄉村振興戰略的實施，也有利于鄉村學前教育的發展。

關鍵詞：鄉土文化;鄉村;幼兒園

基金項目：承德市社科聯項目：鄉村振興戰略背景下承德優秀鄉土文化傳承的路徑研究（項目編號：20193061）

1 傳承優秀鄉土文化的意義

中國傳統農業社會產生了獨特的鄉土文化，它代表了農耕時代的文明和成就，也蘊含著深刻的傳統文化精神，是我國優秀傳統文化的重要組成部分之一。優秀鄉土文化的內容非常廣泛，涵蓋了豐富的物質文明、精神文明以及生態文明。鄉村振興戰略下，優秀鄉土文化不僅擔負著傳承中華優秀傳統文化的重擔，還擔負著發展鄉村社會經濟與文化道德的重任。

2 優秀鄉村文化的現代價值

1）政治價值。優秀鄉土文化是鄉村振興凝心聚力的粘合劑和發動機。十九大報告中將“鄉村振興”寫進了國家戰略，要實現鄉村振興，最重要的力量來自農民。如何激發和調動廣大農民振興鄉村的積極性和主動性，提高其對優秀鄉土文化的認同感是重要一環。對優秀鄉土文化的內容、有了重要價值有了足夠的認知與共識，才能夠真正激發廣大農民傳承和發展優秀鄉土文化的熱情和動力，才能真正實現鄉村振興。

2）經濟價值。優秀鄉土文化對農村經濟的發展具有非常重要的意義。隨著現代社會的發展，優秀鄉土文化逐漸與資本、市場結合，被賦予了巨大的經濟價值。豐富獨特的優秀鄉土文化為開展特色農村文化活動、開發特色文化產業提供了天然的養分。發揮優秀鄉土文化的獨特魅力和潛在商機，對于促進農村經濟發展、提升文化競爭力等具有重要作用。近年來，已有一些實踐表明優秀鄉土文化產業化的發展成為一些地區重要的經濟增長點，尤其是一些貧困村莊，村民通過優秀鄉土文化產業化發展實現了脫貧致富。

3）文化價值。2017年中共中央辦公廳、國務院辦公廳頒發了《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》重要文件，要求人們加強傳統文化教育，做好中華優秀傳統文化傳承發展工作，習近平總書記在《意見》中就傳承發展中華優秀傳統文化提出了“創造性轉化、創新性發展”的方針。優秀鄉土文化是中國優秀傳統文化的組成部分之一，創造性的傳承與發展優秀鄉土文化就是在弘揚和傳承中華優秀傳統文化。

4）教育價值。當前我國發展處于轉型期，社會上的多種價值觀、不同文化和理念通過多種渠道對當代中國人有不同程度的影響，其中一些負面的、極端的文化思想也正在侵蝕中國人的思想，包括淳樸的農民階層。在這種情況下，我們更應該借助中國優秀鄉土文化的復興和傳承，對當代中國人尤其是農民階層進行德育教育，重拾和繼承中國優秀的鄉土文化，提高全民族的素質，促進人的全面而正確地發展。

3 鄉村幼兒園傳承優秀鄉土文化的途徑

在優秀鄉土文化的傳承方面，鄉村學校尤其是鄉村幼兒園具有得天獨厚的優勢。鄉村幼兒園應抓住鄉村優秀文化資源，通過優化幼兒園課程，增強幼兒對優秀鄉土文化的認同與熱愛，傳承優秀鄉土文化。

1）重視鄉村幼兒園師資培養。在鄉村振興戰略的背景下，鄉村幼兒園不僅是鄉村的教育機構，還是實現鄉村振興的重要陣地，幼兒園教師不僅是學前教育的執行者，更應該是優秀鄉土文化復興和發展的重要傳承人之一。因此，組建一支具有濃厚鄉土情懷的幼兒園教師隊伍，對于鄉村幼兒園的發展和傳承優秀鄉土文化至關重要。首先，對于鄉村幼兒園教師的培養，重點應該是既愿意留在鄉村又能適應鄉村幼兒園教學的教師。這些教師最好非常了解和熱愛鄉土文化資源，只有這樣的教師才能長久的從事鄉村幼兒園的工作，同時也能做出一些成績。其次，要建立良好的保障和激勵機制來留住鄉村幼兒教師。物質方面提高幼兒教師的福利待遇，如加強鄉村幼兒園的教學設施建設，改善生活環境，提高工資待遇。另外在關乎教師利益方面的職稱評定和住房分配等問題上向鄉村幼兒教師傾斜。

2）整理和開發優秀鄉土文化資源。鄉土文化資源豐富多彩，但又良莠不齊，因此對優秀鄉土文化資源進行甄別和篩選非常重要，既要挖掘和整理優秀鄉土文化資源中對幼兒園教育教學有重要價值的內容，又要將其很好地融入到幼兒園的教育教學中。幼兒園可以組織教師通過查閱文獻和調研的方式來整理和開發優秀鄉土文化資源。一方面教師可以查閱反映當地風土人情的歷史和文獻，掌握已有文獻中本地的鄉土文化資源;另一方面教師可以進行實地調查，將鄉村廣為流傳的諸如民間文學、音樂、游戲、歌舞等，用圖片、錄音、錄像等形式進行收集和整理。教師要根據幼兒教育生活化、游戲化、經驗性的基本教育規律，精心選擇與幼兒生活緊密相關、文化底蘊深厚、能吸引幼兒感染幼兒的鄉村文化加入到課程內容中，使課程的鄉土氣息更濃。

3）優秀鄉土文化教育資源融入鄉村幼兒園教育教學中。目前幼兒園的教育教學活動基本上按照語言、健康、社會、數學（科學）、藝術五大領域來有機展開，那么整理、篩選出來的優秀鄉土文化教育資源就可以融入到五大領域活動中。比如：不同鄉土環境都會產生能夠體現地方特色的文化、民俗、名人、家族、文物古跡等，這些都是寶貴的、生動的社會教育資源，通過實踐活動讓幼兒了解和研究這些教育資源，幫助幼兒學習做人、學會生存，培養學生的良好品質。再比如：很多地區能夠挖掘和整理出有特色的藝術形式，如童謠、舞蹈、剪紙、繪畫、民間手工藝等，教師可以將鄉土文化中的這些藝術形式有機的融入到幼兒園的藝術教育領域，讓幼兒通過這些藝術形式體現出的民族情感和地域特色產生更加深層次的認知。

4）采用靈活多樣的教學方式傳承優秀鄉土文化。優秀鄉土文化資源是活生生的教育資源，在教學方式上鄉村幼兒園也具有城市幼兒園不具備的得天獨厚的條件。教師可以帶領幼兒走出幼兒園，走進鄉村生產，走進有民俗特征的村落、博物館等，在實地的環境中真實感受到優秀鄉土文化，萌發對鄉土的熱愛之情;在節氣節日里，幼兒園和教師可以組織有地方特色的活動，讓幼兒感受家鄉的民俗民風;在不同季節教師要組織幼兒外出，走進大自然，親近感悟自然的神秘和博大、欣賞自然之美、熱愛家鄉、熱愛生命;幼兒園可以邀請當地的民族民間藝人來幼兒園，也可以帶領幼兒走訪當地的民族民間藝人，讓幼兒近距離的感受民族民間藝術的生動魅力，從小對孩子進行藝術啟蒙。

5）利用優秀鄉土文化資源進行幼兒園的環境創設。在幼兒園環境創設方面，鄉村幼兒園和教師可以把具有當地民俗氣息和能夠體現優秀鄉土文化的物品充分利用起來。比如：幼兒教師可以將用鄉土材料制作而成的手工作品擺放在教室之中，也可以將具有地方特色、藝術性很強的剪紙、繪畫等都作為環境創設的元素。借用優秀鄉土文化資源進行幼兒園的環境的同時，也能夠培養幼兒對于鄉土文化的認同感，激發出他們的學習熱情。

鄉村振興戰略背景下，優秀鄉土文化的復興與傳承是必要的，也是有重要價值的。優秀鄉土文化的復興與傳承，鄉村學校是重要陣地。優秀鄉土文化融入鄉村幼兒園的教育教學之中，既有利于學前兒童的教育，也在實踐中實現了優秀鄉土文化的傳承與發展。

參考文獻

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作者簡介

呂志敏（1978-），女，吉林長春人，漢族，副教授，文學碩士，研究方向：兒童文學。