從職業體能視角談高職體育課程教學改革

摘 要：我國高職院校以培養高素質的應用型人才為主，與其他院校相比，課程的設置更加側重于應用和實踐，具有較為明確的人才培養方向。高職體育教學是增強學生健康體魄，培養職業適應能力的重要課程。本文將以高職空乘專業為例，結合高職體育課程教學改革相關內容進行分析，提出改革相關策略。

關鍵詞：職業體能;體育校本課程;教學改革

高職院校空乘專業人才培養主要針對飛機上專業服務崗位，其中包括女乘和空保，即通常所說的空姐和航空安全員。隨著社會的不斷發展和進步，社會各界對空乘人員綜合素質要求也越來越高。體育課作為空乘專業人才培養中的重要科目之一，需要結合崗位體能需求，將提高學生身體素質將作為重點，建設體育校本課程。

1 職業體能與體育校本課程概述

1.1 職業體能

職業體能是與工作崗位和工作特點有關的身體狀態以及對特殊工作環境的承受能力。我國高職院校空乘專業人才培養具有較強的針對性，強調人才對航空環境適應能力以及空乘、空保崗位對人才身體素質特殊需求。其中包括身體承受靜態力的能力、爆發力和耐久能力。

1.2 體育校本課程

體育校本課程是指職業院校結合未來從業崗位職業體能特點以及學校體育教學資源而選擇的適合本校學生發展的體育教學課程。對于以空乘專業為主的高職院校來講，就是結合空乘人員身體素質需求，對高職體育教學課程進行統籌規劃，以職業能力為導向，選擇適合本校教學條件和教學能力的體育運動理論和實踐項目，培養具有職業特色的高素質人才[1]。

2 職業體能訓練的重要意義

2.1 提高學生對職業崗位的適應能力

以空乘專業為主的高職院校，未來的人才就業主要從事航空飛機上，為旅客提供優質服務和安全保障。空乘人員的任職需求需要符合服務人員的基本條件，不僅要掌握空乘服務的相關禮儀和專業技能，還需要具有良好的體態;而航空安全員需要具備應對飛機上突發情況的能力，需要具備爆發力、耐力和靈敏度。高職院校要培養與職業需求相符的高素質人才，就需要利用職業體能訓練對學生進行有針對性的培養，這樣才能讓高職體育課程教學目標能夠與職業專業體能需求相一致。因此，高職院校體育教學改革職業體能訓練將有助于提高人才對專業崗位的適應能力。

2.2 有助于提高學生綜合素養

以空乘專業為主高職院校人才培養主要面對航空服務崗位和安全保護工作崗位，專業教育更體現了職業對教育的需求，建設高職院校校本課程體系，將培養職業能力作為導向，側重于體育教學的實用性是未來高職院校體育教學發展的必然方向。職業體能訓練將以培養學生未來就業所需綜合素質作為目標，提高學生對職業體能訓練的認知，逐漸形成職業運動技能，養成終身鍛煉的良好習慣，從而提高人才綜合素養[2]。

3 高職體育課程教學改革相關內容

3.1 體育課程目標設定

傳統高職體育教學課程是以增強學生身體素質，培養學生良好鍛煉習慣，掌握運動技術和技巧作為主要教學目標，這種目標的設定側重于改善學生身體健康狀況和提高體育技能，具有廣泛性的特點。然而，高職院校的知識和實踐教學體系均圍繞職業教育開展的，具有較強的專業性，因此，體育教學的廣泛性與職業教學的目標存在偏差，高職院校體育課程教學改革需要將培養學生職業體能作為新的教學目標。

3.2 教學內容設置

以空乘為主要專業的高職院校，男生的未來職業方向為航空安全員，女生的未來從業方向為空姐。這兩種職業崗位職業體能需求與傳統體育教學內容不吻合，需要對教學內容進行重新選擇。從安全員崗位需求來看，可以采用三千米運動項目增加學生耐力，用百米、單雙杠、跳遠等運動項目提高學生的爆發力;而對于女生未來從事的空乘服務員職業，可以利用瑜伽提高身體柔韌性，利用健美操鍛煉保持學生良好的體態，利用仰臥起坐鍛煉身體腰腹部肌肉。通過體育校本課程體系建設，實現高職院校體育課程內容的改革，將有助于提高學生職業能力。

3.3 體育課程教材編撰

以空乘專業為主的高職院校體育校本課程體系建設中，需要重新擬定體育課程教材。體育課程教材是對體育教學的指導，是體育教學中的重要內容，同時也是體育教學改革的重要項目。體育課程教材內容擬定中，需要以職業體能鍛煉為主，以其他體育競技項目作為選修內容，這樣能夠分清高職體育教學的主次;另外，改編后的體育教材對職業體能訓練要求要高于其他選修課程。

4 高職體育課程教學改革策略

4.1 提高學生對職業體能鍛煉的認知

經過改革后的高職院校體育校本教學課程發生了重大變化，目標、內容都以職業體能鍛煉為主，而其他競技類的體育運動項目作為選修課程。一些學生在對職業實用性體育的了解程度不足的情況下，將會產生偏執的理解，這是需要教師加大對學生的引導，讓學生能夠清楚認識到，體育課程教學改革是為了學生畢業后能夠適應專業崗位需求而開展和實施的，對學生未來發展具有巨大幫助。同時，高職院校也要加強校內宣傳，做好學生工作，這樣將會減小課程改革實施阻力。

4.2 加強場地器材基礎建設

高職院校要確保體育校本教學課程順利施行，還需要加大基礎設施投入。針對舞蹈和瑜伽等運動項目需要改善場館設施。爆發力體育項目需要增加設備上的投入。只有完善體育場地和器材等設施，才能確保體育課程教學改革順利實施。

4.3 分階段開展教學課程

高職院校體育課程教學改革需要分階段開展，一方面，分階段開展能夠有助于學生對體育理論知識消化吸收，形成對實踐的指導，在運動中能夠有效自我保護，降低運動中損傷;另一方面，分段實施能夠實現循序漸進方式教學，讓學生逐漸對職業體能鍛煉與職業素養結合起來，實現體育課程學習理念上的轉變[3]。

5 結束語

高職院校體育課程教學改革將以提高學生職業能力作為目標，結合學生未來崗位需求對教學內容統籌規劃。在教學改革實施中，需要轉變學生觀念，完善學校教學設施，循序漸進地將改革推行下去，這樣才能夠提高學生未來的崗位適應能力。

參考文獻

[1]徐鶴.高職院校體育課程教學改革與發展研究[J].當代體育科技，2018（21）.

[2]李忠君.高職體育課程教學改革實踐研究[J].2017（23）：172-172.

[3]張捷.職業能力導向下的高職體育教學改革研究[J].活力，2019（6）：182-182.

作者簡介

李偉（1988-），男，漢，四川省眉山市人，本科，天府新區航空旅游職業學院高職部體育教師，講師。