淺析學校體育教學滲透德育教育

邱杰

摘 要：在實施素質(zhì)教育過程中，如何在體育學科教學中對學生進行德育教育，培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)和個性，促進學生身心健康發(fā)展。本文就針對這一問題，從以下幾個方面來進行簡述。

關(guān)鍵詞：體育教學;滲透;德育教育

在體育教學中滲透德育的關(guān)鍵是樹立與素質(zhì)教育相適應的德育觀念，強調(diào)做人的根本，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，注重學生理想信念和思維方式的教育，及時糾正學生的不良行為和習慣，培養(yǎng)良好的道德情操更多地致力于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)蘊藏在學生身上潛在的品質(zhì)，激勵并促進他們在情感、道德價值、判斷能力等諸方面的全面發(fā)展。

1 要對學生進行做人教育

體育教學滲透德育的核心問題是教育學生在從事體育學習過程中，正確處理自己和他人、個體和客體的關(guān)系。在體育教學中，許多教師極易忽略對學生人格教育，做人教育以及情感和理想教育。致使課堂上經(jīng)常出現(xiàn)違紀現(xiàn)象;考試中出現(xiàn)作弊現(xiàn)象;比賽中出現(xiàn)違背體育道德現(xiàn)象。我們要把學生培養(yǎng)成有志有為、德才兼?zhèn)涞娜耍攀菍硐搿⑿拍睢⒇熑蔚纳A。學會做人的基礎是責任感，教育專家認為，現(xiàn)代教育不但要讓學生學會生存，而且要讓學生學會關(guān)心他人、關(guān)心集體、關(guān)心社會、關(guān)心人類，這些都應成為我們從事體育教學工作的行動指南。

2 要對學生進行合作教育

體育教學作為教育的重要組成部分，在體現(xiàn)人的合作精神方面最具說服力。通過集體項目的學習和教學競賽的開展，讓學生逐步體會到今天的事業(yè)是集體的事業(yè)，今天的競爭是集體的競爭，與他人團結(jié)，善于合作的成功機會就更大。合作精神需要從小培養(yǎng)，從實踐中鍛煉，從教育中獲取。因此，教師要充分挖掘體育教學蘊涵的思想精華，通過體育教學、集體游戲、體育競賽等活動，有意識培養(yǎng)學生的合作意識和合作精神，讓學生在集體中充分體現(xiàn)個人的價值。

3 要對學生進行奮斗精神教育

奮斗精神主要是指好強的個性，競爭的意識，不服輸?shù)木窈筒粩噙M取的追求。在體育教學中，有時會遇到一些學生冬天怕冷、夏天怕熱，耐力課怕累，跳遠課怕臟，對此類現(xiàn)象，通過講述一些艱苦奮斗的事例，讓學生知道苦難是一所學校，吃苦的經(jīng)歷是一筆取之不盡、不可多得的財富。讓學生明白只有自強不息，頑強拼搏，才會真正實現(xiàn)人的價值。教師在教學中要充分利用教材特點，給學生提供一個鍛煉的天地，注重培養(yǎng)其進取的品質(zhì)。如通過耐久跑、跨欄跑、障礙跑、越野跑等，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、堅忍不拔、敢于冒險的品質(zhì);通過球類比賽、游戲比賽培養(yǎng)學生的合作精神、競爭意識;通過跳高項目教學培養(yǎng)學生勇敢果斷、勇攀高峰和敢于面對失敗、接受挫折的品質(zhì)等等，這些不能只是說說而已，要具體地落實到實踐中，關(guān)鍵還要取得效果。

4 要對學生進行人文素質(zhì)教育

人文素質(zhì)對一個人的思想道德素質(zhì)的提高和發(fā)展起著重要的作用。幾千年的中華文明史是一部取之不盡、用之不竭的生動教材，對學生將會產(chǎn)生博大的精神力量、深刻的道德力量、巨大的感召力量。中西文化的碰撞和古今文化的繼承與發(fā)展，特別是中華民族優(yōu)秀文化的傳承與弘揚，要求有新的中國文化精神和理念來推動人自身發(fā)展的現(xiàn)代化。因此，我們要抓住各種適宜時機，對學生進行教育。比如讓學生了解我國體育的發(fā)展史、世界體育發(fā)展史、我國參加奧運會的歷史、現(xiàn)代奧運會的起源與發(fā)展、體育與文化的關(guān)系等等，這實際上就是對學生人文素質(zhì)的教育。大家都說，一個國家、一個民族，如果沒有現(xiàn)代科學、沒有先進技術(shù)，一打就垮;而如果沒有優(yōu)秀歷史傳統(tǒng)、沒有民族人文精神，不打自垮。只有民族的才是世界的，加強人文素質(zhì)教育，需要從人的綜合素質(zhì)和社會文化進步的高度把知識的傳授與道德精神的熏陶結(jié)合起來，促進科學教育和人文教育的融合，促使人追求自我完善，獲得全面發(fā)展。

5 要對學生進行良好的心理素質(zhì)教育

心理素質(zhì)屬于人的自然屬性，對于人的思想道德、智力開發(fā)是一種基礎因素。判斷一個人心理是否健康，通常有以下幾項基本標準：一是要具有正常的認識能力，能客觀地反映外界事物，能進行正確的判斷和推理;二是要有穩(wěn)定樂觀的情緒和積極健康的情感;三是要有正常的行為反應和良好的意志品質(zhì)，有較強的耐受挫折的能力;四是要有正常的交往能力，能與周圍的人們友好相處，保持良好的人際關(guān)系;五是要有一個正確的自我觀念，能實事求是地進行自我評價，保持適度的自尊自信。這些標準的實施，有賴于多種心理素質(zhì)的培養(yǎng)。具備良好的心理素質(zhì)是未來社會對人才的基本要求。然而遺憾的是，由于我們的教育目標長期以來忽視了對學生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，致使許多學生在心理素質(zhì)的發(fā)展上處于較低水平。因此，加強對學生心理素質(zhì)教育已成為當務之急，否則我們培養(yǎng)出來的學生就無法適應今后的社會競爭，在體育教學中如何加強學生的心理素質(zhì)教育，我認為：一是在教育目標中確定心理健康的內(nèi)容。二是教師要充分利用教材，在課堂上加強對學生心理素質(zhì)的教育（特別是挫折教育）。三是在教學中要注意學生個性的健康發(fā)展。四是組織豐富多彩的體育競賽，培養(yǎng)學生的合作意識、頑強拼搏、競爭意識等品質(zhì)。五是要讓學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，真正體會到體育給他們帶來的無限樂趣，體育給他們帶來的健康，走出教室到運動場，到陽光下進行鍛煉成為他們每天學習生活中的一部分。通過對學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，使他們變得勇敢頑強、自信、果斷、冷靜、開朗、熱情等，從而形成健全的人格。

參考文獻

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