視光師職業認同感影響因素分析及提升路徑探究

徐梓航?楊朝暉?張明杰?宮義卓?劉金鵬?王加利?馬俊裔　鞠楠楠?郭濱

摘 要：目的 分析總結視光師職業認同感的影響因素并探究提升路徑。方法 選擇在山東省濟南市歷下區工作的327名視光師為實驗對象，采用問卷調查和文獻研究相結合的方法對其進行調查。結果 327名視光師中有110名（33.64%）視光師認為從事的職業沒有得到社會的尊重，219名（66.97%）視光師反對自己的子女從事視光工作。結論 建議增設視光師的專業技術職稱，同時進一步規范視光師職業標準，提高視光行業準入門檻，而改革教育培養模式也是一項重要的工作。

關鍵詞：視光師;職業認同感;影響因素;提升路徑

基金項目：本項目為省級大學生創新訓練項目，在山東中醫藥大學創新訓練平臺上完成（項目編號：S201910441050）。

1 問題提出與相關研究

職業認同感是指個體對于所從事職業的正面評價，指個體對于所從事的職業的內容、意義、社會價值及其他相關因素的態度和看法 [1]。擁有良好的職業認同感的個體可以獲得更高的工作滿意度和職業幸福感，有助于減少人才流失，是職業發展的內在動力。

隨著社會的進步與發展，社會分工日趨完備。隨著《綜合防控兒童青少年近視實施方案》的公布，近視防控已全然進入了嶄新的時代，同時視光師也肩負起時代賦予的使命任務，視光師職業也迎來了重大轉折機遇期。世界視光學有一百多年的發展歷史，我國視光學發展相對西方發達國家起步較晚，僅為二十多年[2]。

目前，我國正面臨高端眼視光人才的巨大社會需求和高端眼視光人才短缺的局面[3]。作為視光服務行業的主力軍，視光師的專業、服務和職業認同感水平將直接體現在患者的就醫滿意度和醫療服務質量上。而專業素養和服務水準的參差不齊，使得社會各界對于視光行業和視光師的認知程度和理解力度不夠，整個社會大環境對視光學工作者的社會地位沒有合理的評價。這樣的社會認同度大大遏制了視光學技術的普及和發展。因此，調查視光師的職業認同現狀及相關因素，對提升視光師的職業認同感、提高視光師服務水準、創建良好有序的眼視光行業環境有著重要意義。

2 視光師職業認同的影響因素

通過川北醫學院、廈門醫學高等專科學校等高校的調查顯示，眼視光學畢業生職業認同感的主要因素涉及個體、職業特性、社會輿論等因素。個體因素包括就業觀、教育程度、就業壓力等;職業特性涉及職稱評定、薪酬收入、工作氛圍等;社會輿論因素包括專業缺乏獨立、技術含量低、社會地位低等[4，5，6，7]。

3 研究對象和方法

采用便利抽樣和目的抽樣，選擇在山東省濟南市歷下區工作的327名視光師作為研究對象。自制的調查問卷以兩個指標來衡量視光師的職業認同感：“我所從事的職業得到社會認同與尊重”和“我贊同或鼓勵我的子女從事視光工作”。同時，設置了一道多項選擇題，要求被調查對象選擇并排列“影響視光師工作滿意度的前三個因素”，選項包含薪酬待遇、職稱評定標準、晉升制度、社會信任與尊重、工作負荷等[4，5，6，7]。

4 視光師職業認同現狀

從我們的調查問卷來看，認為自己所從事的職業得到了社會的尊重和認可的視光師僅有29.36%，而表示愿意贊同和鼓勵自己的子女從事視光工作的視光師僅占被調查對象的13.15%。見圖1。

而從被調查對象選擇并排列“影響視光師工作滿意度的前三個因素”的結果來看，“薪資待遇”占比高達29.26%，“職稱評定標準”獲得了26.61%的選擇率，也有12.54%的視光師選擇了“社會信任與尊重”這一選項。見圖2。

結果顯示，視光師對自身的職業認同較低，有待提高，說明視光師亟待加深自我職業的認同。我國對視光師職業認同研究較少，因此，如何盡快提升視光師的職業認同感，十分有必要。

5 視光師職業認同感提升路徑

5.1 增設視光師的專業技術職稱

視光學是眼科學的起點，也是眼科學的終點，眼睛保健體系的進一步完善得益于眼科學和視光學的密切結合和均衡發展[2]。視光師專業技術職稱的增設將會進一步推動我國視光行業又好又快發展，有助于滿足目前國內視覺保健服務緊缺的巨大需求。眼視光學專業可參照醫療技術系列，建立相應的職稱梯度，如助理視光師、視光師、主管視光師、副主任視光師、主任視光師。

5.2 制定職業標準，提高視光行業準入門檻

基于我國視光行業的發展現狀，目前視光師社會地位較低的一個原因是對視光執業的準入要求較低。眼視光學專業可參照國外成熟的視光師人力管理模式，建立視光人才的注冊制度，獨立工作需獲得本專業相應教育畢業文憑，并通過相應管理部門的考試。視光師執業資格考試的增加可以為提高視光服務質量奠定堅實的基礎。

5.3 改革教育培養模式，加強對視光師的培養

高校應立足我國實際，學習國際先進眼視光學教育培養模式，逐步建立起具有中國特色的視光教育體系。從專業建設方面，應進一步完善眼視光學專業的培養方案，從學習資源的更新、學習形式的多樣、師資隊伍的建設等多個方面全面改革教育培養模式。從學生教育方面，應幫助學生建立起對本專業的科學認識，調適學生就業心理，改變傳統就業觀念偏差的現狀。學生可以通過多途徑、個性化的學習方式，確立自己的職業生涯規劃，增強對視光行業追求的熱情和耐心，從而提高人才培養質量，使我國視光行業向更高層次、更高水平和諧發展。

總之，視光師作為實現“健康中國2030”規劃的重要組成部分，增強視光師的職業認同感對我國整個醫療隊伍的發展至關重要。要想提高視光師的職業認同感需要視光師進一步地提高專業素養和服務水準，只有過硬的綜合素養才能受到群眾的推崇，從而才能獲得職業認同。本研究的不足之處在于只調查了山東省濟南市部分地區的視光師，樣本代表性受到一定的限制，有待于擴大樣本量，納入更多更全面的影響因素進一步探討。

參考文獻

[1]高虹.實習護生與臨床護士職業認同水平及相關因素的研究[D].復旦大學，2012.

[2]王霞.關注我國視光學發展提高眼視光師社會地位——訪十一屆全國政協委員、沈陽何氏眼科醫院院長何偉[J].中國當代醫藥，2010，17（08）：4-5.

[3]劉隴黔，楊必，楊昕，賀慶軍，萬學紅.眼視光學人力資源現狀與發展建議[J].中國循證醫學雜志，2015，15（05）：497-499.

[4]楊必，賀慶軍，劉隴黔.視光學專業本科教育模式的比較和思考.中國高等醫學教育，2011，12（1）：15-16.

[5]鄒云春，蔡運林，王大慶，等.眼視光學專業本科培養模式比較與思考.川北醫學院學報，2007，22（3）：307-308.

[6]李建華，蘭長駿，楊陽.從就業情況談眼視光學本科教育及行業發展.川北醫學院學報，2008，23（4）：445-448.

[7]曾麗蝦.高職眼視光專業學生就業問題及改革思路[J].中國高等醫學教育，2014（08）：64+85.

作者簡介

徐梓航（1998-），男，山東青島人，山東中醫藥大學2016級眼視光學專業本科生。