幼教，不僅看透還要說透

有人講情商時說過“看透別說透”，意在勸人該裝傻時就裝傻，管好自己。

但幼教工作者不可，因為幼教太迷惑，水太深，一般人看不透，而我們若看透不說透，問題就來了。尤其是幼兒園家長，沒看明白就沒法配合幼兒園，甚至會誤解幼兒園。

所以，我們必須為家長撩開面紗，透過表面，把幼教有些事，好好說說，說到內涵深處，還給大家一個明明白白、清清楚楚的幼教原本。

一、幼兒美術不是教孩子畫畫的課

曾有一名中學美術老師，退休后發揮余熱去一所幼兒園教兒童美術。結果讓她很郁悶，說這幫孩子不上道，因為，她在說畫得“像不像”時，孩子們卻問她畫得“好不好”，他們之間對畫畫的理解不在一個頻道。

這是實話和實情，這位老師是用美術專業來認識和教學的，她的意愿是培養和發現美術苗子，但孩子們不是。

孩子們的習慣是用畫畫講故事，用畫畫表達心情，用畫畫記日記，用畫畫說創意，甚至可以說他們的所謂美術類似于象形文字，屬于自己創造和自己使用。

所以，這段時間的兒童根本不在意畫得像不像，畫畫本身不是目的，是在不會寫字之前的替代工具，是和我們中小學意義上的美術不是一回事。

二、幼兒音樂也不是教孩子們唱歌的音樂課

南師大許卓婭教授就是這樣說的，而且她也是這樣做的，她的音樂課表達的形式是游戲，融入的內容是故事，內含的品質是創造。所以，她的音樂游戲課程，不僅符合幼教的本質，也深受兒童的歡迎，理由就一條，幼兒音樂不是也不該是中小學那種偏于學術的教育。

德國音樂家卡爾·奧爾夫的音樂教學也是如此，尤其當下，奧爾夫音樂被幼教廣為接納，而理由竟然是它“太不像音樂課”了，所以它受到兒童的喜愛。

奧爾夫音樂不像音樂課，像什么？我認為它像一個世界，裝滿了兒童喜歡的在旋律和節拍裝點下的故事、兒歌、律動、表演，這是奧爾夫音樂最適應兒童的魅力所在。

所以，我們確實要認同，在幼兒階段音樂課真的不是簡單到“教兒童唱歌的課”。