淺談“愛”在班主任工作中的巨大力量

摘 要：教育教學工作中，班級是一個基本的構成，而班主任在班級管理工作中的作用是非常重要的，是建設好一個班級的重要保障。本文就筆者在班級管理的工作中的一些感想，淺談“愛”在班主任工作中的巨大力量。

關鍵詞：班主任 愛 教育

班主任對學生的熱愛是順利開展班級工作，教育好每一名學生的重要前提。愛學生，既是教師職業道德的核心，也是對班主任的基本要求，更是推行素質教育必不可少的手段。愛得越深，教育學生的效果就越好。因此在小學里，班主任要從小學生的生理和心理發展的規律出發，從多點滴做起，用自己對學生真摯博大的愛，去培育學生健康成長。如果對學生進行教育和管理時，缺乏愛心，批評多，耐心說服少;責怪多，關心體貼少。這樣會使學生處在缺少愛心的環境中，不會關心愛護他人，也不容易得到他人的關心愛護，勢必影響學生身心健康的發展。

一、愛學生是班主任工作的重要內容

（一）只有愛學生，才能適應小學生的身體和心理發展要求

良好的心境能使人的認識活動和意志活動調動起來。班主任工作的主要內容是搞好學生管理，促進學生在德、智、體、美、勞等方面的全面發展。小學生處于兒童期，身體發育尚不成熟，心理發展處于較低階段，特別需要班主任對其關心愛護。愛學生，是培養學生的親情意識，在充滿愛的環境里健康成長;是充分利用正面的教育和循循善誘的引導，讓學生不斷發揚自身的優點和長處，學會用積極的態度去克服缺點和不足;是使學生樹立愛心意識，在社會、學校和家庭里都用一顆充滿友愛、熱情之心，去面對每一件事，每一個人。

（二）只有愛學生，才能體現班主任的基本素質

有了愛學生的思想，班主任才能使自己全身心地投入到教學和管理工作中去，自覺地努力學習專業知識，提高業務水平;才能真正熱愛、信任和了解自己的學生，建立起平等和諧的師生關系。在班主任工作實踐中，這方面教育成功的事例有很多。

（三）只有愛學生，才能順利開展班主任工作

班主任工作是從了解學生開始的。從許多方面了解和研究學生是順利進行班主任工作的前提條件。只有了解學生，才能在教育和引導學生過程中，做到因材施教，“一把鑰匙開把鎖”。班主任和學生構成了教育與被教育、管理與被管理的兩個基本因素，這兩個因素都是人，而情感是人的本質特征之一。針對小學生的生理和心理的逐漸變化和對求知欲望的不斷增強，作為班主任就是用自己的愛去感染學生，讓愛在師生之間，學生之間互相傳遞，使每一名學生在充滿愛的環境中健康成長，去爭取更大的進步。對學生深切的愛，正是許多優秀班主任取得成功的奧秘。

二、愛學生具有多方面的教育內容

（一）愛學生要因人而異，從學生的實際出發

班主任在開展教育和管理學生過程中，需要面對不同個性的學生。根據班主任的工作實踐，我們可以把個性差異較大的學生分為兩種類型：

一是缺少社會和家庭關愛的環境中成長起來的畸形群體。[1]這類學生的成績一般不夠理想，他們中多數被稱為“后進生”。因此作為班主任對這類學生要更多地傾注三種愛：“母愛”——從關心他們的生活和學習的一點一滴的小事做起;“師愛”——關心他們的進步，對他們獲得的每次進步和成績都給予表揚和肯定;“友愛”——經常談心或者共同參與活動，將友誼建立在平等理解的基礎上。

二是成績優秀的學生群體。從成績上看這類學生是家長、老師的驕傲，教師尤其是班主任容易偏愛他們。其實他們中的多數也要承受來自各方面的心理壓力：由于成績好容易拉大與其他同學的關系，加上家長和老師的過高期望，容易造成他們心靈的傷害。對這類學生主要是培養他們樹立平等意識、集體精神。

（二）要用愛去努力培養學生良好的道德修養和意志品質

學生良好的道德修養是素質教育中重要的一環。班主任是學校進行教育工作最直接的參與者和組織者，要教育學生樹立正確的人生目標，培養他們的自覺性與堅韌性，離不開對學生的情感教育[2]。當學生遇到困難時，能夠知難而進、積極克服困難這對意志的鍛煉大有裨益。班主任在學生遇到困難，要熱情地去幫助他們分析原因，鼓勵他們樹立信心，積極進取，把克服困難的方法和決定付諸行動。要經常用先進人物、革命英雄的光榮事跡教育學生，使他們受到好的熏陶和啟迪。

（三）要用充滿友愛之心關注學生，做學生的傾聽者

愛學生的一個重要內容就是要有足夠的時間，讓學生充分發表個人的想法和意愿，使學生能夠自信地成長。我在班主任工作中通過班會討論，讓學生對班級中發生的事情進行公開討論，傾聽學生的意見，調動了他們參與班級管理和發表個人意見的興趣和熱情，有效地促進了班級工作的管理。在課堂上要留給學生表達的機會，賦予其提出不同見解的權利，讓學生明白很多事情其實是沒有標準答案的，許多領域是未知的有待探索的。通過傾聽，了解學生遇到的困難，及時采取有效的方法撫平他們的苦痛，也有利于學生身心健康的發展。

（四）愛學生就是要培養他們的創新意識

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者。在兒童精神世界里這種需要特別強烈。”[3]很多時候，學生的創新能力被傳統的教育鎖閉起來了，愛學生就是要不斷培養學生的創新意識，提高學生的創新能力。對學生新奇的想象給予支持，允許“標新立異”，不輕易地否定學生的“奇談怪論”，使學生敢想、敢說、敢做。

總之，在班主任工作中，愛是喚醒學生的心靈力量。小學期間是學生成長的關鍵時期，特別需要班主任和其他教師傾注更多的愛，這樣學生才能在良好的環境中學會信任和尊重師長和他人，才能使學生的身心得到健康成長，提高學校教育效果。

參考文獻

[1]宋曉妍.初探單親家庭學生心理問題及學校教育對策[J].教育現代化，2018（42）.

[2]張紅廣，張慶麗.中小學班級管理策略研究[J].未來英才，2016（20）：275-275.

[3]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].教育科學出版社，1984.

作者簡介

蔣經鵬（1990.4—），男，瑤族，籍貫：廣西桂林，本科，恭城瑤族自治縣蓮花鎮蓮花中心小學，中小學二級教師，研究方向：基礎教育。