對中職語文如何培養學生創新性思維的探究建議

【摘要】當代教學強調的是數字化教學，培養學生的創新能力，對優化教學質量，讓學生學有所成有著重要的意義。本文立足于當代中職語文教學，分析中職語文教學中存在的問題和不足，并結合相關經驗提出了優化教學，培養學生創新性思維的措施建議，希望能夠相關教師改善教學思路，提升教學質量奠定基礎。

【關鍵詞】中職語文教學? 創新性思維? 措施建議

【中圖分類號】G633.3? ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）07-0069-02

在傳統的中職語文教學中，教師采取的教學方式過于傳統。主要注重與學生的學習能力和職業能力。作為中職教師，需要結合學生的學習環境，加強學生的知識儲備，不斷激發起對學習的興趣。讓其產生潛移默化的教學成果。可見，當代中職教學需要加強學生創新能力，這對推崇人才化和素質化教學的21世紀，有著重要的教學意義。

1.分析中職語文教學特點

從學生分析入手，中職院校的學生大多處于青春期。這個階段的學生已經開始接觸社會，且開始形成一定的人生觀和價值觀。對比傳統的中學學生，中職院校的學生基礎知識能力較弱，且缺乏學習自主性。其語文教學的重點主要是在道德引導和品質教學方面。若只是單一講解課程內容，很多學生很容易產生厭煩心理，教師的一言一行也會讓學生產生“厭煩感”，這樣不利于學生教學活動開展。

從教師教訓任務分析，中職院校的教學目標主要是促進其職業化的形成，因此教學的重點應當是技能化和職業化。對于中職語文課程而言，教師不應當采取“灌輸式”、“背誦式”的教學模式，應當以豐富的文學藝術文化去引導學生，讓其領悟到中國文化的博大精深，中華民族的傳統美德。

從教學課程內容來看，中職院校的語文教學課堂不一定要和傳統的中學教學接軌。在內容方面，教師一般都會為學生延展很多課外知識，如國內外文學作品以及人物傳記等。特別是對于一些學習教師專業的學生而言，教師跟應當借助語文課程讓其樹立一定文學修養，以此來提升自己的職業氣息。

2.分析中職院校語文教學對于學生創新能力培養途徑

中職院校教師要想培養學生的創新精神和能力，需要教師結合長時間的教學實踐和教學分析。不管是要改變以往的教學觀念和方式，更需要結合時代建設和學生職業化發展進行合理規劃。筆者結合相關經驗，對于優化中職語文教學提出以下建議。

2.1營造教學氛圍，加強教學疏導

語文教學本身就是一門傳授思想和道德意識的學科。對此，教師首先要營造一個和諧共處，平等民族的語文課堂環境，這樣才能夠幫助學生發揮自己主動性，增強自己的自信心。建議教師樹立“以人為本”的教學理念，將傳統的課本教學轉化為人文教學。在教學過程中，充分尊重學生所思所想，讓其積極主動的學習，最終實現教學任務。

建議教師要積極引導和啟發學生，結合課堂活動，讓學生主動參與課題討論。以消除傳統課堂的緊張感和焦慮感。例如在詩歌鑒賞中，教師應當先讓學生去品讀詩歌中的韻味，并借助小組學習，讓學生討論詩歌中的情感、意象。切勿一上課就為學生夸夸其談，讓其盲目背誦。這樣會抹殺學生的創新性和激情。

2.2改革教學方式

結合中職學生的學習能力和接受能力，語文教師在教學中一定要變換教學方式。可以讓學生發散思維，結合自己的理解能力去分析課文，并學習寫作技巧，在具體的教學過程中，教師可以先提出問題，讓學生帶著好奇心和求勝心去探索，鉆研課文。且發散思維，分析文章的描寫方式，運用技巧，人物特點等。此外，教師還可以借助全新的情境創設方式來提升學生的興趣。在教授一些“劇本”、“詩歌”時候，教師可以讓班級學生在課外時間去排演一些劇本，讓學生去領略劇本中的人物情感和事件的因果關系，這樣還能夠加強班級的團結性建設。有助于學生了解彼此，集思廣益，提升自己的創新能力，最終得到“奇思妙想”的戲劇作品。

2.3引導學生理性認知生活

語文是一項文學藝術，更是一項生活藝術。建議教師在教學中，應當懷著批判性的精神去認識和了解社會，加深學生對生活的認知和了解。在整個教學過程中，教師不應當獨當專橫，應當引導學生轉換思維角度，從新的角度去認識問題和生活，從而得到新的感受和體會，形成所謂的“靈感”。最終提升學生的創新能力。

2.4提升教師的專業能力

教學相長，教師在教學過程中，也應當秉著相互學習，共同成長的觀念，以此來促進教學任務和目標。作為中職語文教師，建議教師加強自己教學能力，通過多閱讀、多分析、多思考等，做好創新性課堂的備課準備。

3.結語

綜上所述，作為中職語文教師必須大膽創新，為學生營造積極的教學環境，并采取靈活的教學方法，創設全新的教學情景，培養學生獨立的批判性思維，最終實現創新性教學任務和目標。

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作者簡介：

張德年（1981-），男，漢族，甘肅合水人，本科學歷，一級教師。