物理電學教學中，指導學生實驗小制作的心得體會

唐春霞

摘 要：對于初中物理的教學應更多地通過物理實驗來呈現物理的知識，讓學生在身邊的物理小實驗中體會物理學習的方法和手段，在動手操作的過程中學會了物理知識，這樣的物理教學是高效的，學生是樂于學習物理的。

關鍵詞：實驗小制作 分享 能力

通過學生制作小實驗達到養成良好的實驗習慣和規范，形成基本的實驗操作技能，具備分析處理簡單的實際問題的能力，同時讓學生學習物理后都能隨手利用身邊的小物品制作小實驗的能力，提高學習物理的效率。

物理是一門以觀察和實驗為基礎的學科，在《物理課程標準》指出：“實驗教學是物理教學的重要組成部分，是落實物理課程目標，全面提高學生素養的重要途徑”《物理課程標準》還指出：凡是用通過實驗這一措辭描述的知識內容，都必須通過實驗來學學習，教師應創造和增加學生動手實驗的機會，大力提倡利用身邊的物品做實驗，這樣既可以拉近物理和生活的距離讓學生深切地感受到科學的真實性，有利于增強學生的創新意識，提高學生對物理知識的理解，應用。

在義務教育初中教材中有好多小實驗，有的著重于操作，有的著重于設計，有的著重于對物理知識的理解和應用，各有自己的特點和作用，是課堂教學的延伸和補充，是搞好物理教學不可忽視的重要組成部分，實驗在初中物理中占有相當大的席位，新人教版初中物理實驗據統計有74個。本文主要講的是學生動手操作的小實驗，目的是讓學生對物理知識理解和應用。在美國中學物理實驗教學中也提倡用低成本的隨手可取得材料來做實驗，如一個塑料飲水拼，一支筆，甚至是我們吃的食物等，用日常用品做實驗不受實驗室的限制，在家里也可以完成，當然也不一定是學生一個人完成，也可以是和家長一起完成，跟兄弟姐妹一起完成，這樣不僅學習了物理知識，同時也增進了與家人的感情，和諧了家庭氣氛。

我擔任初三物理教學多年，相比往年，今年在教授電學內容的過程中我同時布置的多個學生自己動手完成的實驗，例如講摩擦起電時，我布置學生在家動手用摩擦過的塑料吸管靠近水流，然后拍視頻與同學分享，講電路時我讓學生用一個導線，一個電池，如何讓一個小燈泡亮起來，然后在課堂上演示給學生看，與同學一起分享，在這些動手實驗中有些學習基礎比較薄弱的同學對電學的學習有了很大的興趣，增強了他們學習物理的信心。初三的教學內容是電學，電學內容很多可以讓學生動手操作的實驗，通過實驗提高我校物理實驗教學的開展，提高物理教學效果。下面我重點講講我布置給學生動手操作完成的兩個實驗的一些心得體會。

通過物理小制作不但學習到物理知識還能培養學生的良好品質。在講授簡單電路的內容時，我布置學生去完成用錫紙讓電池短路，讓錫紙燃燒起來，在布置這個實驗前，我給學生看錫紙短路電池的視頻，我自己也去試過好多次，我用過烤箱的錫紙，口香糖的錫紙，煙的包裝錫紙，但效果都不好，幾乎是不成功的，我們也嘗試過改變電池的個數，但錫紙也沒燒起來，后來我把這個作業布置給學生課后動手完成這個實驗，時間是一個星期完成，一開始的一兩天，學生跟我抱怨說實驗不成功，到了三四天有學生說他做成功了，還拍了視頻給我看，一個星期過去了，大多數學生能成功地完成了這個實驗，他們在這個實驗中不斷地互相交流實驗心得，成功的經驗，比如用什么樣的錫紙，錫紙的裁剪要注意些什么，最后我讓學生拍成視頻上傳到班群，讓同學們點贊，在這次實驗中我注意到有些學生是經歷過多次失敗才成功的，我問他們，你們成功的秘訣是什么，他們答道：堅持，這答案令我感動和意外，也就是說在這些活動中他們收獲的不僅僅是知識還有遇到困難時的堅持不懈，另外我也注意到這個實驗有些同學是跟家長一起完成的，在父母和孩子的共同協作努力下解決了問題，增進了父母與孩子的感情，讓父母也參與到孩子的學習中來，促進了家庭的和睦。

通過物理小制作能用物理知識發現，解決實際碰到問題，在講授電與磁的關系時，我布置了學生動手完成電磁鐵的自制，在2015年的中考中就考了自制電磁鐵，在實驗中學生要知道為什么要鐵釘，然后通電導線有什么要求，另外要知道如何檢驗電磁鐵有沒磁性，我也是要求他們一個星期內完成，在開始的幾天，學生開始準備實驗器材，出現了比較多的問題，比如在實驗中學生有些選鐵線作為導線，有學生沒有在接線口去掉絕緣皮和漆，一個星期下來多數同學能做出一個電磁鐵的模型，學生做完這個電磁鐵后，我要求他們想出如何檢驗電磁鐵是否有磁性，學生提供的有兩種方法：一是讓它吸引鐵釘，另一種是讓它靠近小磁針，當時學生用他們自制的電磁鐵并不能吸引鐵釘，然后讓電磁鐵靠近小磁針并讓電磁鐵繞著小磁針轉，發現小磁針也跟著轉動，學生認為這樣就證明了電磁鐵有磁性，一開始我也以為這樣就可以說明電磁鐵有磁性，但后來我跟學生講這樣證明電磁鐵有磁性是不對的，當時學生非常不理解，通過我在課堂上的演示講解學生終于明白了，后來找出了電磁鐵不能吸引釘子的原因，改進了自制的電磁鐵，比如加大匝數，增大電流，學生從這個實驗中親身體驗了電生磁的物理知識，透徹理解了自制電磁鐵的特性。最后把這些作品在班級，年級里進行評比，并聽取老師，同學反饋的意見，在全校的科技節里進行展示。

通過多次的指導學生實驗小制作，培養了他們喜歡自己動手去做相關的小實驗。學生在親自做小實驗的過程中，必然要付出更多的觀察和思考，動手能力要更強，遇到問題自然需要他們學會主動地多方式地尋求解決方法，自然也會獲得更強的成功感。最終我們能達到在整個物理教學中始終貫穿學生的自己動手的小實驗，提高物理知識的掌握，教學成績明顯提高。