博物館開展研學旅行的策略思索

王瑜

摘 要：隨著我國教育改革的不斷深化，研學旅行成為當前教育體系中的重要組成部分。研學旅行與課程教育有著相同的地位，博物館的藏品資源可以作為研學旅行活動開展的基礎，在當前時代的整體教學中，應以研學旅行為基礎，確切落實相關學習活動。博物館在整體研學旅行目的地選擇中有著自身獨特的優勢，同時也有著不可替代的重要地位。博物館應與學習及社會各機構保持緊密合作，回去社會多方面力量營造出良好的研學旅行氛圍，使研學旅行能夠切實發揮出其實際意義。

關鍵詞：博物館;研學旅行;策略思考

研學旅行在當前時代整體教學中已經成為一門必修課程，由此可見研學旅行的重要性。研學旅行可以切實提高學生的綜合素質及文化素養，并且可以為素質教育提供有效推動力，因此隨著我國教育體系的不斷發展，研學旅行變得愈發普及。博物館作為我國文化產業資源的集中地，是當前研學旅行首選的活動目的地之一。因此，應做好博物館開展研學旅行的規劃方案，使研學旅行在博物館中能切實發揮實際意義，切實提高學生的綜合能力。本文對博物館如何開展研學旅行進行闡釋，并提出了研學旅行的策略。

1 研學旅行概述

研學旅行是當前時代整體教育體系中的一種新型學習方式，由學校組織安排，以培養學生的綜合能力、學習能力、實踐能力、集體觀念與創新精神為目標，通過學生集體進行旅行活動完成知識的學習與探討，使當前時代中一種普及性的教育活動。同時，研學旅行也是整體教學體系中的重要組成部分，以提高學生素質目標，將旅游形式作為學習知識的載體，充分利用社會資源吸引學生的學習注意力，依托體驗式教育與研究性學習來完成整體研學旅行[1]。

研學旅行是綜合教學的一種新興形式，與整體教學體系的目標一致，都是以形式服務學生，雖然會占用一定的教學時間，但整體教學收獲會超過課堂教學形式。研學旅行由學校發起，并且由教師帶隊，以年級或班級為單位進行整體活動，在研學旅行活動開展的過程中，學生需要經歷集體生活，與同學同吃同住，相互團結，將遇到的問題以團隊的形式進行解決[2]。同時，研學旅行與春游或秋游等不同，其主要目的是完成教學任務，以學術研究為主，旅游休閑次之，因此在方案安排的過程中需要對目的地及教學任務進行詳細規劃，進而有效開展研學旅行。在研學旅行的過程中應設計評價系統，杜絕教學資源的浪費，使學生能夠在研學旅行中有所收獲，完成教學目標。

2 博物館在研學旅行中的地位與作用

博物館內是文化資源的集中地之一，其不僅是全面提高文學素養的公共區域，也是我國綜合性教育的重要參與者。博物館不僅是高品質的研學旅游資源，更是一種無法替代的教學資源。博物館內的文化藏品可以彰顯出我國的歷史文化，具有獨特的吸引力，因此博物館在教學中的作用不言而喻，并且博物館能夠提供豐富且直觀的教學內容。在研學旅行的過程中博物館可以為學生提供安靜、整潔、附有文化氣息的環境，為整體研學旅行提供貼心的服務，因此博物館成為當前時代中研學旅行的首選之地[3]。

博物館的類型十分豐富，如綜合類、藝術類、文學類博物館、科學類、歷史類等，其中博物館的表現形式也可以分為紀念館、閱覽管、檔案館、生態館或綜合博物館中心等，無論任何類型的圖書館都可以為研學旅行體統豐富的教學內容，并且能夠切實提高學生的綜合素養。博物館最大的優勢就是可用于教學的資源極為豐富，且博物館內的設施、模型、藝術品、現代化科技設備都有著極高的學術價值。

從當前情況來看，博物館通常以展示實物或提供學習資料為主，無論何種形式都能使學生更直觀的了解到我國發展過程中的文化，深入了解人類發展的過程，從而加深對我國文化的認知。研學旅行以博物館為目的地可以切實提高學生的民族自豪感，增強學生的凝聚力，使學生能將古今中外的知識緊密結合。博物館是文化的傳播者，其內有的設備、模型、標本等都是學校內所沒有的，因此以博物館為目的地進行研學旅行可以豐富學習內容，提高學習的趣味性，使學生能夠在實際操作中消化校園內所學知識，深入挖掘知識的核心內容，以學習思維提高問題解決能力與合作能力，從而進一步培養學生的創新精神及學科素養[4]。

3 博物館研學旅行的策略

3.1 博物館與學校合作

博物館本身職能是為了豐富公共教育，但研學旅行存在一定的特殊性，因此學校應與博物館展開合作，針對性的策劃出適合研學旅行的方案[5]。研學旅行是將課程與旅行有效結合，豐富學習內容，使學生能夠通過實踐將知識變的更為直觀，從而提高學生的知識接受能力，這樣的方法可以切實提高學生的分析能力與解決問題的能力。例如，學生在生物課上降到了生物進化理論，這是就可以安排學生進行一次研學旅行，以此來深化生物進化理論的知識，可以由教師帶隊帶領學生到自然博物館進行參觀學習，使學生能夠切實了解到生物進化演變的里程，加深對本節課知識點的理解，使學生能夠在實踐中了解到不同生物為適應環境的變化而選擇的生存策略，進而體會不同生物在進化過程中的進化之道。

3.2 博物館資源借鑒

我國民族文化種類繁多，且不同民族有著不同的風土人情，如以講授的方式進行學生將無法深化了解各民族的歷史文化及民俗特點。因此，應以實踐為基礎帶領學生到民俗藝術博物館進行研學旅行，如在美術課程中講到民俗藝術特點時，可以首先策劃出研學旅行的具體方案，設立明確的教學目標，隨后帶領學生進行研學旅行，要求學生在博物館中自由參觀，并通過筆記的形式記錄民俗藝術的文化特點及藝術特點，在回到學校時要求學生上交筆記，由教師對筆記內容進行審核，并在下一次課堂講授中以學生筆記內容為主體，詳細講授不同民族的文化藝術特點，使學生能夠通過實踐切實提高知識積累。需要注意的是，博物館從業者往往不太關注不同領域、不同類型博物館之間的合作，這個問題還是得引起重視，博物館從業者需要有這方面的意識，主動進行館際交流和合作。

3.3 與其他社會機構合作

研學旅行不僅要考慮到學生食宿問題，還要將交通出行、學生安全等問題充分考慮，在研學旅行中如任何環節出現問題，將會導致研學旅行無法發揮出實際效果。因此，在研學旅行中，博物館應與社會各機構合作，保證博物館可以為研學旅行提供所需資源。同時，在合作過程中，博物館、學校方面應參與到整體的活動策劃中，切實提高方案策劃的可行性，將研學旅行中的多種因素進行充分考慮，進而完善研學旅行。任何一種合作方式都是對博物館以及學校的一種考驗，因此應切實提高研學旅行的水平，將社會各機構的職能充分考慮，進而為研學旅行奠定良好的基礎。

4 結束語

研學旅行是當前教育體系中的重要組成部分，對提高學生的綜合能力有著積極的作用。博物館作為一種高品質的教學資源應充分應用到研學旅行中，利用博物館切實提高整體研學旅行的教學內容。同時，研學旅行的涉及范圍較廣，因此英語社會各機構展開合作，加強博物館的服務能力，為研學旅行打造出具備良好效果和影響的旅行產品。

參考文獻

[1]楊紅彬.博物館研學教育現狀及對策[J].文化產業，2019（22）：61-62.

[2]賈麗.借助博物館課程開展學生研學行深度學習探討——以三門峽市博物館為例[J].三門峽職業技術學院學報，2019，18（02）：127-129+138.

[3]周慧琳.研學旅行下的初中語文核心素養培養研究[D].山東師范大學，2019.

[4]胡航舟.研學旅行課程設計研究[D].華東師范大學，2019.

[5]管錦宏.開發博物館課程，讓學生在研學旅行中開展深度學習[J].中國民族博覽，2019（03）：239-240.