淺議基于新課程教育改革背景下的小學三年級英語教學

尹菲

摘 ?要：隨著教育的不斷發展與進步，當前英語學科教學已經得到了更多的重視，英語也是當前基礎教育的一個重要的學科。在新課程教育改革背景下，小學英語教學也受到了更多的關注，同時新課程改革也對小學英語教學提出了更加嚴格的要求。作為小學英語的起點，小學三年級英語教學至關重要。本文就針對基于新課程教育改革背景下的小學三年級英語教學展開討論。

關鍵詞：新課程改革;三年級;小學英語教學

在新課程教育改革背景下，學校教育方式也得到了轉變。這也給小學英語教師的教學帶來了一定的挑戰和困難。因此，小學英語教師在進行三年級英語教學的時候，就不斷地改進教學方式，采用多種多樣的教學方法來進行英語教學。把新課程教育改革理念落實到英語教學的方方面面。

一、充分考慮小學三年級學生的年齡特點

三年級階段的學生不管是理解能力，分析能力，以及認知水平都還不夠成熟。這一階段的學生年齡還比較小，處于英語學習的入門階段，具有很強的可塑性。從性格特點上來說，很多學生都表現出活潑好動的特點。這一階段的學生對于新鮮好玩的事物非常感興趣，不喜歡死記硬背的東西，且注意力集中的時間還比較短。這就在一定程度上會阻礙學生的英語學習，也對教師的英語教學造成了一定的困難。為此，小學英語教師在教學的過程中，如果沒有考慮到三年級學生的這些年齡特點，那么很容易出現預先的教學設計中的目標無法完成，學生對于英語學習不感興趣的情況。為此，小學英語教師在備課階段就需要按照學生的年齡特點來進行調整和設計。教師可根據學生的年齡特點來為他們設置一些簡單好玩且容易操作的英語學習任務和課堂活動。教師可以通過利用課余時間與學生的有效對話以及課堂教學中的觀察和記錄來了解學生的興趣點，要能夠站在孩子的角度上來看待問題，能夠用學生的眼光來審視教材內容，從而進行有效的衡量。通過這種方式，學生對于教材內容的理解和接受程度都會得到很大的提升。同時，教師在教學的過程中可以采用靈活的教學方法，增加與學生之間的有效溝通與互動，拉近師生之間的距離。例如，當教師在講到單詞banana，apple，grape等關于水果的單詞的時候，就可以通過實物或形象逼真的道具來進行輔助展示。這樣，學生在觀看的過程中，對于單詞含義的理解和極易程度都會得到很大的提升。

二、創設輕松愉悅的英語學習氛圍

在新課程教育改革背景下，英語教學要從傳統的重視結果轉變為關注學生的學習過程，增加學生的學習體驗。為此，小學英語教師在進行三年級英語教學的時候還需要為學生創設輕松愉悅的英語學習氛圍。在教學的過程中，要體現出學生的主體地位，讓學生能夠參與其中進行學習和體驗。例如，在學習三年級上冊Module1 Unit1 Im Sam 這一課的時候，教師就可以在導入階段面帶微笑地走進教室熱情地用英語和學生們問好，一邊用“hello”來打招呼，一邊帶上肢體動作，向座位靠后地同學揮揮手打招呼，并表揚那些主動回應老師的同學。通過積極有效地互動，讓學生迅速進入英語學習氛圍當中。然后，教師再通過圖片讓學生能夠在情景中去感知雖要學習的內容。最后，再鼓勵學生進行英語自我介紹接龍游戲。在這種愉悅的學習氛圍當中，學生不僅能夠快速地掌握一些常見的打招呼用于，如“Hello，Hi，Goodbye”等，還能夠集中注意力，在游戲和有趣的活動當中感受到英語學習的樂趣。再例如，在學習Module 3 Classroom Unit1 Point to the door 的時候，教師就可以通過采用全身反應教學法組織學生在清楚 “point to，stand up，sit down”等詞匯的基礎上來進行“I say you do/ You say I do”游戲，讓學生在做動作的過程中理解所要學習的英語知識。

三、深挖教材內容，展現多元文化

在新課程改革背景下，英語學習不再是死記硬背為主，學生還需要對西方文化有一定的了解。為此，教師就需要深入地研究英語教材，深挖出教材中包含外國文化的內容進行講解和滲透。為了提高教學的效率，教師可以發揮多媒體教學手段的優勢來輔助教學。在課堂教學過程中利用多媒體給學生展示與外國文化相關的圖片，音頻和視頻等，讓學生在潛移默化地過程中能夠逐漸了解多元文化。例如，在學習Module4 Colours Unit2 Its black dog這一單元的時候，在復習關于顏色的詞匯的時候，教師就可以組織學生進行“Yes or No”的游戲，通過不同顏色在國內外的運用，讓學生來進行文化辯論賽，讓他們對于知識的學習能夠更加地深入。而在學習關于1-10數字的時候，教師也可適當地給學生講解一些中西方關于數字的運用的差異，擴寬學生的知識面，增加學生的知識積累。

結語：總而言之，在新課程教育改革背景下，小學三年級英語教學面臨著挑戰。小學英語教師在教學的過程中就需要充分的考慮到小學三年級學生的年齡特點，了解學生的興趣所在，不斷地調整課堂教學內容和教學方法，增加與學生之間的交流與互動。同時，教師要為學生創設輕松愉悅的英語學習氛圍。讓學生在快樂的氛圍當中進行英語知識的學習。通過多種多樣的教學方法和課堂游戲，讓學生能夠更好地參與到課堂學習的各個環節當中，能夠增加知識積累和英語學習的體驗。同時，教師還需要深挖教材內容，給學生展示多元文化。讓學生在學習的過程中不僅能夠學到一定的知識，同時還能夠拓寬視野，增加多方面的知識積累，作為提高學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]曹曉旭. 淺議基于新課程教育改革背景下的小學三年級英語教學[J]. 新課程學習（上）（11）.

[2]陶樂. 用好新教材，踐行新標準——淺談小學三年級英語高效教學策略[J]. 新課程學習（下）（10）：16-16.

[3]王晉娟. 淺談新課程改革背景下小學英語課堂教學模式[J]. 太原大學教育學院學報（02）：81-83.