利用微課優勢　提高語文教學效率

莊永桃

摘 ?要：隨著時代的不斷發展，教學模式也開始發生翻天覆地的變化。傳統的教學課堂主要是教師說、學生記，已無法適應現代教學的需求。而當下較為流行的是“微課”教學，能夠在很大程度上調動學生積極性，使得學習發揮主觀能動性，參與到教學活動當中，與教師共同完成教學目標，提高課堂效率，順應了社會對知識的快速需要，也是當前小學語文課堂教學的研討話題。

關鍵詞：語文;微課;效率

隨著微博、微信、微電影等微浪潮的興起，微課也應運而生。微課作為一種嶄新的教學技術，具有內容新穎、短小、輔助教學效率高等優勢，符合小學生身心發育特點，能夠起到事半功倍的教學效果。因此，微課在小學語文教學中的運用也越來越廣泛，其優越性也在被慢慢挖掘。

一、微課的特征

微課一般在5至10分鐘，由于微課在這種形式上的變化（“微”或者說“短”），微課雖然短小，比不上一般課程宏大豐富，但是它意義非凡，效果明顯，是一個非常重要的教學資源。

“小”是微課的一個主要特征?！靶　庇袃煞矫婧x：一是指微課文件的容量小，因為時間短，所以微課視頻的文件容量可以大幅減少，二是指微課的選題小，因為時間短，所以微課不可能像以往的課堂視頻一樣講授一個完整的單元，只能針對某個知識點、某道習題或某個學習環節進行講解。微課雖然短小，但它的知識內涵和教學意義非常巨大，有時一個短小微課比幾十節課都有用。

“精”是微課另一特征。所謂“精”，指的是微課的設計必須精致、緊湊，不能拖泥帶水。因為時間短，所以微課中的每一分鐘甚至每一秒鐘都應該經過精心設計，傳統的課堂視頻，教師有較多的時間來導入學習內容，也有相對充裕的時間來組織學習活動，微課則不然，每一段教學活動都需要進行更精致的設計，微課有積少成多、聚沙成塔的作用，通過不斷的微知識、微學習，從而達到高效學習目的。

二、微課在語文學習中的優勢

根據小學生生理發展特征不難發現，在上課時學生難以全神貫注集中精力去聽課。他們總是對多感官刺激的事物感興趣，傳統的課堂教學不能保證百分百的學習通過率，教師要在課堂外再進行個別類導則費時費力。微課短小精悍，并且可以存儲和在線播放，學生可以根據自身的學習情況，利用教學視頻在輕松的氛圍中安排和控制自己的學習，學習可以不受時間和空間的限制。學生觀看微課教學視頻時，可以根據自己學習的情況自主掌握節奏快慢，理解的知識可以快進跳過，不懂的地方可以反復觀看。微課只有幾分鐘，而在這幾分鐘內，視頻、音頻能讓學生的精神集中程度達到最高，再加上明確而富有針對性的學習目的，效率自然不言而喻。

三、提高課堂效率方式

（一）課前預習，自主學習

在生字預習中，難點、生字就可以制作成微課，供學生課前預習。再比如一些學生難理解當時的社會背景，我們可以在預習時使用相關的資料及社會背景制成微課，提高預習效率。

（二）課內巧用，突破難點

課標中指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”抓住重點詞語來理解課文，詞語理解得透徹，對課文所蘊含的意義就體會得深刻，對課文所反應的思想內容就能把握得全面。但在一個班級里，學生的知識水平、理解能力參差不齊，教師在課堂上指導的時間是有限的?！笆谌艘贼~，不如授人以漁?！睘榱送黄普n文中的重難點，老師可以將重點句段制作成微課，把抽象的文字描述變成以圖文并茂、生動具體的方式給學生呈現出來。學生根據自己的需要掌控視頻播放的速度和次數，強化了理解的效果，有效地突破學習抓重點詞語的方法，從而提高課堂學習效率，達到事半功倍的效果。

（三）課后的鞏固拓展訓練

高年級老師可以針對不同層次的學生，將課堂中教學片段制作成微課，同時還將補充的閱讀也以微課的形式放在班級主頁，學生可以隨時、隨處有選擇性地進行課堂知識鞏固和課外知識的拓展。低年級的學生，教學的重難點在字詞教學上，那么對于一些難字、特殊的字、有共同特征的字，老師制作成微課，以生動的形式展現在孩子們面前，復習鞏固效率大大提高。

四、正確對待微課

對學生而言，“微課”能更好地滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏，又能強化鞏固知識，是傳統課堂學習的一種重要補充和拓展資源?？梢酝卣箤W生的視野，提高學生學業水平。

對教師而言，“微課”將革新傳統的教學與教研方式，突破教師傳統的聽評課模式，教師的電子備課、課堂教學和課后反思的資源應用將更具有針對性和實效性。

微課能夠有效提高課堂教學的質量和效率。因此，教師在課程的開發上一方面重視微課，另一方面，老師在這個過程中主要起到組織和引導的作用，構建學生的知識體系。在制作的時候要結合小學生的心理特點和微課的具體內容，做到因材施教，循序漸進，進而全面提升語文學習效率。

參考文獻：

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