高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升對(duì)策探討

葉盛煌

【摘要】? 在當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)情況看，有些教師依存在傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)思維，多數(shù)教學(xué)時(shí)間用于理論知識(shí)的講授，學(xué)生自主探究的時(shí)間并不多，這會(huì)影響到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此，本文結(jié)合前人已有建議，并根據(jù)高中數(shù)學(xué)教學(xué)有關(guān)內(nèi)容，就如何提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率展開對(duì)策的研究，以期利用有效的教學(xué)方式來提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】? 高中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)效率

【中圖分類號(hào)】? G633.6? ?? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）09-060-01

一、結(jié)合多媒體教學(xué)工具，做好數(shù)學(xué)教學(xué)的課前導(dǎo)入工作

高中數(shù)學(xué)教學(xué)的課前導(dǎo)入工作十分重要，它直接影響到后續(xù)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展。有效的課前導(dǎo)入工作能夠活躍學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得課堂氣氛變得十分的活躍。其中，教師可以結(jié)合多媒體教學(xué)工具來做好相關(guān)的數(shù)學(xué)課前導(dǎo)入工作。首先，教師需要針對(duì)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的內(nèi)容，選擇與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片、文字、聲音及動(dòng)畫影像等教學(xué)素材。然后，利用多媒體教學(xué)設(shè)備直觀地呈現(xiàn)上述素材，并逐漸導(dǎo)入相關(guān)的課程教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生初步感知課程內(nèi)容。最后，教師利用趣味的數(shù)學(xué)知識(shí)問答，向?qū)W生拋出學(xué)習(xí)問題，并鼓勵(lì)學(xué)生積極的回答問題，從而在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之初，盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的效率。

以高中數(shù)學(xué)“函數(shù)的單調(diào)性與最大（小）值”知識(shí)為例，在課前導(dǎo)入階段，教師可以選擇一些學(xué)生已學(xué)過的函數(shù)圖象，或者一些實(shí)際生活中的物體運(yùn)動(dòng)軌跡影像及圖片等教學(xué)資料，并利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放有關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“函數(shù)的單調(diào)性與最大（小）值”知識(shí)內(nèi)容。比如，教師可以導(dǎo)入學(xué)生已學(xué)過的二次函數(shù)圖象或者日常生活中學(xué)生扔鉛球時(shí)球體的運(yùn)動(dòng)軌跡圖片，如：

通過多媒體直觀展示這兩個(gè)圖象之后，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察兩個(gè)圖象，并詢問學(xué)生這兩組圖象的變化趨勢(shì)是怎樣的？分別存在哪些特征？然后，以搶答的方式來引導(dǎo)學(xué)生回答問題，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使得課堂問題更具趣味性。這時(shí)有些學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)f（x）=x2圖象是自左向右先下降后上升的，那么教師可以提示學(xué)生利用課程函數(shù)單調(diào)性知識(shí)來描述函數(shù)值的變化趨勢(shì)，讓學(xué)生初步了解和認(rèn)知函數(shù)的單調(diào)性與最大（小）值的概念，同時(shí)學(xué)會(huì)判定一些簡(jiǎn)單函數(shù)在給定區(qū)間上的單調(diào)性。

二、運(yùn)用問題情境創(chuàng)設(shè)方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)具體的課堂教學(xué)氛圍

問題情境對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情起到重要的作用，學(xué)生會(huì)為了尋找問題的解決方案而不斷展開學(xué)習(xí)和探究，有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的日常生活，從日常生活中挖掘數(shù)學(xué)問題，并營(yíng)造相關(guān)的教學(xué)情境來引出問題，引導(dǎo)學(xué)生走入到具體的問題研究氛圍之中。同時(shí)，教師還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)基礎(chǔ)水平等方面，精心設(shè)計(jì)問題，從而讓學(xué)生在其能力范圍內(nèi)展開問題的探索，進(jìn)而發(fā)揮問題情境的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提升課程教學(xué)的效率。

以高中數(shù)學(xué)“集合”知識(shí)為例，教師先引入一段日常生活的介紹短片，然后讓每位學(xué)生都簡(jiǎn)單介紹一下自己及其在學(xué)校和家庭的情況，包括介紹自己的家庭成員情況、自己在哪個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)、在哪個(gè)班級(jí)、班級(jí)有哪些同學(xué)及老師等基本信息。同時(shí)，在自我介紹中，為了提升自我介紹活動(dòng)的氛圍，教師可以播放一些輕松愉快的音樂來活躍課堂氣氛，從而營(yíng)造良好的自我介紹情境。在此，“家庭”是一個(gè)社會(huì)生活的基本單位，包含了各種婚姻、血緣或收養(yǎng)關(guān)系，就像數(shù)學(xué)知識(shí)中的“集合”概念，“爸爸”、“媽媽”是“家庭”集合中的元素。因此，在分析這些詞匯的過程中，學(xué)生可以初步感知和體會(huì)集合中元素與集合的關(guān)系。

三、組織合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用與實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)知識(shí)理論性強(qiáng)，學(xué)生要通過一定的實(shí)踐與探究，才能真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教師可以組織合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，來提高課堂教學(xué)的效率。在合作學(xué)習(xí)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的能力及水平，按照基本目標(biāo)——中層目標(biāo)——發(fā)展目標(biāo)的層次確定不同層次的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后，將同一層次的學(xué)生歸為一組，共同完成同一層次的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，給予學(xué)生充足自由的學(xué)習(xí)時(shí)間展開學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生們記錄合作學(xué)習(xí)的過程及心得體會(huì)。此外，還要鼓勵(lì)學(xué)生展開組內(nèi)的合作互評(píng)，互相分析組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)情況，以提取出其中有用的學(xué)習(xí)想法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)組內(nèi)成員的共同進(jìn)步。

以高中數(shù)學(xué)“柱、錐、臺(tái)、球的結(jié)構(gòu)特征”知識(shí)為例，比如，基本目標(biāo)是面向?qū)W習(xí)成績(jī)一般、學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生。教師將這部分學(xué)生歸為一個(gè)層次，并展開分組合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)包括：讓學(xué)生感受大量空間實(shí)物及模型，然后概括出柱、錐、臺(tái)、球的結(jié)構(gòu)特征。中層目標(biāo)主要對(duì)學(xué)習(xí)能力處于中等水平、理解能力尚好的學(xué)生，這部分學(xué)生不僅要掌握幾何體的結(jié)構(gòu)特征，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)幾何圖形的結(jié)構(gòu)特征判斷物體屬于哪種幾何體。發(fā)展目標(biāo)主要以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維為目標(biāo)，引入課外的探討案例，來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)幾何體結(jié)構(gòu)特征的認(rèn)知。在分好組和確定好分層目標(biāo)之后，教師可以例舉一些日常生活常見的物體，引導(dǎo)學(xué)生展開結(jié)構(gòu)特征的學(xué)習(xí)，并分析是怎樣判斷物體屬于哪種幾何體的？以總結(jié)出相關(guān)的合作學(xué)習(xí)想法。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師可以利用多媒體技術(shù)、情境創(chuàng)設(shè)、合作學(xué)習(xí)等方式，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，最終提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。