高中歷史教學中價值教育的核心目標及實施策略

謝秀麗

摘? ? 要：本文分析了高中歷史教學教育的核心目標，探討了為實現核心目標而要開展的教學對策。

關鍵詞：高中歷史教育;核心目標;實施對策

一、高中歷史價值核心教育目標內涵

高中歷史學科知識框架以古今中外發展歷程為脈絡，而編纂者在決定哪些歷史事件或者現象可以走進高中生的學習視野時，本身就經歷了一次價值的選擇，他們選擇了那些對當代世界具有啟發或者體現人類智慧發展閃光之處的內容作為研究對象，引導高中生思考現象和事件背后的規律和價值。事實證明，高中歷史學科的教育價值和人類最本質的需要相契合，即引導人們追求有意義的人生目標和實現有價值的生命體驗，進而讓未來更加美好。

第一，培養學生求真向善的情懷，讓學生的人生境界上升到新的臺階。高中歷史學習不應當僅僅是死記硬背一些歷史事件和現成的結論，而是要學會用歷史的、辯證的思維去闡釋歷史事件背后的根源。高中歷史教師必須要培養學生歷史研究的視角，使其能夠既反思又批判，從歷史事件發生的時點去評價事件本身。歷史的學科屬性決定了對其學習的過程必須堅持求真的本質，在求真的過程中找到歷史人物身上的美和善，體會歷史人物身上的民族精神、進取精神和不屈的人生態度，這對其現實生活本身有很強的指導意義。

第二，引領學生體悟時代精神，增強學生社會責任感。不同的時代，主題不同，個人的人生意義與價值都逃不開時代的洪流和舞臺。歷史人物是抓住時代舞臺和機遇，引領社會進步的潮流者，他們在個人的人生中寫下了壯麗的詩篇。高中歷史的學習就是要引導學生形成強烈的社會責任感和民族榮譽感，引導其將個人理想和國家命運、時代發展結合在一起，與歷史發展的進程中實現自己的人生價值?？偟膩碚f，高中歷史教育應當一方面提升學生思想境界，另一方面讓學生從現代視角去感受歷史人物的愛國情懷，并主動承擔起自己應承擔的社會責任，成為推動社會進步的一份子。

二、基于核心素養的高中歷史核心價值目標的教育對策

第一，運用歷史唯物主義的思想和方法培養學生歷史意識。一個人的價值認識能力一方面包含了其對價值意識的認識，另一方面也包含了其發現價值、判斷價值、創造價值和感悟價值的能力。高中歷史教師的責任是培養學生歷史唯物主義思想，使其在無形中形成正確的歷史思維，在實事求是、尊重歷史的基礎上超越自我、感受時代，這也是培養高中生價值認識能力的主要路徑。歷史學研究學者有這樣一句話：“論從史出、事論結合”，歷史研究和態度一直堅持大膽假設、小心求證的原則，這不僅僅是一種學術態度，更是一種人生精神。以西方人文主義思想起源這一章節的教學為例，筆者為了培養學生的歷史思維和人文觀念，提出了兩個問題：一是蘇格拉底認為有思想的人是萬物的尺度，這背后的歷史背景是什么，對我們有什么現實意義？二是蘇格拉底之死可以如何解讀。這兩個問題基本上涵蓋了古希臘人文主義的核心，這兩個問題的探討不僅可以提升歷史學科素養，還可以提升學生的歷史思維。

第二，從現代視角回看歷史教育，提升學生歷史責任感。新課標要求教育實現現代化，教育現代化要以教育現代性為前提和基礎。教育現代性同時也是工業社會實現教育工具性和價值性統一的關鍵所在。在該視角下的歷史教育更加關注人民的生活幸福和精神豐富，將人的自我價值實現放在重要位置上。比如，在改革開放初期的歷史知識學習時，教師要讓學生意識到在當時的歷史潮流下，黨和政府這一選擇的客觀性和正確性，透過歷史大熒幕，學生要看到鄧小平為核心的黨組織銳意改革、破釜沉舟的勇氣，從而加深對個體生命價值的感悟;再比如，在學習工業革命的內容時，要培養學生全球觀和文明史觀，在對比英國工業革命和清朝末期的中國政府滯后，讓學生體會到歷史事件發生背后都有其深刻的社會意義和時代背景?？傊?，高中歷史教學之中，教師要讓學生形成強烈的使命感和責任感，使得學在歷史學習的基礎上形成良好的道德情感、道德意識和道德能力，對國家和社會有強烈的責任感，讓自己成為具有豐富內心世界的人。

第三，弘揚傳統歷史文化，引導學生形成全球視野。歷史學科以歷史上真實的人和事為研究對象，研究范圍縱橫古今中外。首先，高中歷史教育核心價值的內核告訴我們必須要重視傳統文化，提升學生對文化的認同，形成文化自信。在傳統文化主流思想演變的相關教學中，教師要讓學生感受中華民族文化的精髓，并用民族精神和時代精神來教導學生形成優良的品行。另外，還要讓學生學會從全球視野去思考我國傳統文化的價值，探討如何用傳統文化來解決當今世界共同的文化挑戰，深刻地理解天人合一、己所不欲勿施于人、君子和而不同等價值觀念在當今世界發展中的重要意義。其次，高中歷史教育要將和平、包容、合作的理念貫穿始終，讓學生在愛國的同時形成全球視野，將整個人類的未來放在心中。中國傳統文化倡導窮則獨善其身、達則兼濟天下，如果這種價值觀念能夠在全球范圍內落實，那么當今社會盛行的霸權主義、局部戰勝等問題將會迎刃而解。只有從人類共同利益出發，才能讓整個地球和諧發展。因此，戰爭史的學習不僅僅要讓學生對戰爭發生的歷史事實有所認識，更是要讓學生去審視戰爭背后發生的深層次原因，讓學生意識到人性的貪婪和制度的缺陷是戰爭背后的根源，如何讓世界擁有和平是每一個現代人要為之奮斗的目標。

參考文獻：

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