高校藝術設計專業產學研合作教育創新人才培養體系研究

徐赫楠 王麗娜

摘? ? 要：隨著社會的不斷發展，市場對現代藝術設計人才需求不斷改變，高校對現代藝術設計人才培養已不再墨守成規，在市場經濟的促進下，目前高校藝術設計專業已經開始依據市場變化與時代的發展對藝術設計教育課程體系進行規劃，現階段市場對藝術設計人才需求仍處于增長階段，高校藝術設計專業針對市場需求進行人才培養模式改革刻不容緩。

關鍵詞：藝術設計;產學研;創新人才培養

藝術設計專業是綜合性、實踐性較強的應用型專業學科。為保證藝術設計專業學生畢業后與市場無縫對接，高校藝術設計應以產學研為基礎，為培養高校藝術設計專業創新人才構建具有專業特色、為企業服務的專業教育體系，緊密對接企業需求，解決與市場需求不適應的難題。

高校藝術設計對學生專業素質的培養應主要針對專業設計中的創新能力的培養，拓展學生專業設計的綜合能力，培養學生就業后的職業實踐能力，讓學生扎實理論基礎知識，提高專業技術能力，進而提高職業競爭力。在指導學生學習過程中，老師既是指導者又是組織者更是領路人。教師應以市場經濟為導向、市場從業需求為準則，在教學設計中不僅僅對理論知識進行講授，各重要的是以社會、文化、經濟等因為為前提，對教學課程體系進行改良，建立與企業資源、社會資源、生產實踐資源的聯系、與企業合作建立產學研新型教育模式與教育機制，進而培養藝術設計創新人才，保障高校藝術設計專業教學質量，提高學生動手實踐的能力，其具體改革模式如下：

一、工作室制教學模式

以公司項目流程為依托，針對工作室的教學培養學生團隊合作精神以及專業務實實踐能力。通過設計類相關項目的具體流程實踐，提高學生的創意性思維，通過小組合作，完善解決具體實踐項目的相關內容，以項目為驅動力，提高學生專業務實能力，培養學生將理論轉化為實踐經驗的能力，讓學生通過參與項目中的各流程環節，了解市場經濟下各設計行業項目流程實施的具體方法，置身于項目中，有利于盡快的提高學生從業職業素養，通過分崗、分項讓學生了解自己所長，進一步對自己的職業進行規劃，明確學生從業目標，提高學生從業技能。

以工作室為依托，應用企業化管理模式管理工作室教學環節，讓教學進一步以產學研為依托，通過工作室的項目進一步與企業共同開發設計項目，制作設計成品，通過孵化器機制實現校企合作，通過理論知識轉化為實體設計作品，激發學生創新實踐能力，綜合培養學生的專業理論素養及實踐動手能力，讓學生了解設計的具體流程。

二、產學研教育機制共建創新創業研究

高校藝術設計專業以產學研基地為依托，與企業合作建立校企合作模式，創建創業研究中心，讓學生在學校就能了解創新創業模式，為學生就業打下基礎。通過創新企業的設計項目，讓學生了解市場經濟下設計產業發展的形體，進一步了解前沿設計理念及公司運營模式，拓寬學生的創新形設計思維，以體驗式教育模式為依托讓學生了解創新創業模式，真正意義上的完成校企共建創新研究中心，達成學校企業雙贏的局面，通過學生校外設計實訓的相關項目，讓學生通過產學研的合作教育服務平臺，獲得更多信息資料，提高專業技能，掌握創新視角，了解就業趨勢，熟悉市場經濟環境，對藝術設計專業有更深的了解，培養學生創新意識、動手實踐能力及創業精神。

三、創業集市的建立

在學校建立創業集市平臺，讓學生將設計作品轉化為經濟效益，通過同學們在創業集市中售賣設計作品的相關活動，讓學生真正了解市場經濟及設計作品商業化流程。打破傳統的僅僅是課堂組織教學的形式，讓學生在課后能夠致力于提升創新創業能力，了解市場需求，提升設計的實用性。

四、校企合作完成企業實訓

高校藝術設計專業是應用型需求專業，考慮到就業需求應提高學生從業競爭力，傳統教育下的藝術設計專業學生就業仍需進行崗位培訓與適應才能開始設計工作，與企業崗位實習崗位對接，以產學研為基礎，讓學生在企業完成企業實訓，在實訓項目與企業實踐中，了解設計師從業需求，提高專業技能。了解設計行業行業規范、崗位需求、職業素養等內容。通過在實習中對企業的了解，進一步促使學生培養創新創業興趣。了解項目設計全過程，提高自身的設計能力，為從業打下堅實的基礎，真正做到學以致用。

綜上所述，在高校藝術設計專業開展“產學研”相結合的教育創新模式，對藝術設計專業人才培養有這促進作用，能夠提升學生創新創業的興趣，提高學生就業能力、培養學生從業素養，是實現教學相長、產業互助的最佳模式，是為社會培養創新創業人才的有效途徑，高校藝術設計專業產學研合作教育創新人才培養刻不容緩。

哈爾濱廣廈學院教育教學改革項目 高校藝術設計創新人才體系對接行業企業新需求的研究與實踐 項目編號：JY2019B09

作者簡介：

徐赫楠（1988.01-），女，黑龍江省哈爾濱市人，哈爾濱廣廈學院，講師;

王麗娜（1989.01-），女，黑龍江省哈爾濱市人，哈爾濱廣廈學院，助教。