芻議高校法學理論教學存在問題與對策

羅輝國

摘? ? 要：作為大學法學部的主要科目，學習法學的理論知識的程度，對學生的專業(yè)技能和以后的雇傭有直接的影響。特別是近年來，我國司法改革為法理學教授提出了更高的要求。本論文為了分析這些問題的原因，研究、分析法律理論教育的問題點，為順利工作打下基礎，提出了提高法律理論教育質量的具體解決方案。

關鍵詞：高校;法學理論;對策

隨著法律的漸進推進和中國高等教育的快速發(fā)展，高校的法學教育步伐加快，法學部學生的數(shù)量持續(xù)增加，里脊肉的數(shù)量也在增加。法律教育滿足了社會對高質量法律人才的需求，法律才能也產生了一些新的問題，存在理論依據(jù)和薄弱的實際能力。社會上，一般反映出法科大學院的法科修行能力不足，無法從理論層面分析特定情況，能夠機械復制，沒有應對緊急情況和復雜情況的能力的社會。本文分析和討論高校法學部法學理論課上的主要問題。

一、高校法學專業(yè)理論教學現(xiàn)狀分析

關于高校的法學部的內容，朗讀、記憶的概念內容很多，一部分學生缺乏理解能力，法律的概念比較抽象，在學習和理解的過程中花費很多時間和精力。這些學生很難學。近年來，高校都在教授改革和革新的想法。在司法改革的背景下，理論性的教育改革的必要性正在提高[1]。在信息化時代，信息傳播速度加快，媒體也發(fā)生了變化，教師的教學模式也發(fā)生了變化。多媒體教學模式與黑板的寫作相結合，大大提高課堂教學的興趣，減少理論教學的難度，具體化抽象的理論知識，讓學生快速理解，學習法律理論。

在現(xiàn)代社會的背景下，人們越來越關注法律理論的教育。但是，在新的教學計劃改革的背景下，法律制度體系不完善，具體的教育過程中會出現(xiàn)很多問題。教師和學生必須協(xié)助解決理論知識教育的問題[2]。新的要素是高校的法學理論結合現(xiàn)代教育的模式。傳統(tǒng)的理論教育對教育法律知識的重要性沒有實施，忽視了對大學學生進行質量教育的全面提高。據(jù)調查，有些大學的老師并不是太老，而是幾乎接觸新事物。他們不能長時間接受現(xiàn)代教育方法。傳統(tǒng)的教育模式還被具體的教育采用。同時，大多數(shù)教師缺乏實際經驗，或不了解特定的法律工作流程。這樣，在實際的授課中，實踐能力的培養(yǎng)被忽視，教學內容被忽視，在實踐法的理論上，不能有助于提高法律的質量。

二、高校法學專業(yè)理論教學的主要問題

（一） 教學理論研究不足

高校的法學者大部分都認識到了法律理論教育的重要性。但是，一些法學理論教師沒有從政治學[3]、經濟學等專業(yè)改變他們的經歷或接受法律理論體系性的教導。同時，少數(shù)法學專業(yè)者不重視學生基本法的耕作。他們不單單擴大教室的內容，而是重復課堂教科書的內容。在教室里，學生不需要主動去理解專業(yè)知識。在這種模式下，可以想象教育效果會直接影響學生的訓練質量。

法律理論教學觀念存在著一些偏差，如課堂教學中忽視培養(yǎng)學生的理論思維和法律分析能力，忽視培養(yǎng)學生的綜合法律素養(yǎng)，只注重教材中的概念和理論;在專業(yè)理論課的調查中，只注重學生的死記硬背程度，忽視了對學生法律素養(yǎng)和實踐能力的考察。這些情況的存在，使一些學生對法學理論課逐漸厭倦，從而使法學理論課失去了吸引力。此外，部分高校編寫的理論教材水平和質量較低，教材語言表達混亂，章節(jié)知識不同程度難以掌握，不利于學生的學習。

（二）實踐理論相互脫節(jié)

法學理論課教學內容落后，與實踐脫節(jié)，不利于人才培養(yǎng)質量的提高。在教學內容上缺乏法學理論的最新學術成果和教學成果。教師無法準確界定法學理論課程的重點和難點，甚至在同一所學校也存在爭論，不能將其分為教學重點和難點。重點和難點要切合實際，綜合考慮教學內容、教學對象和特點。同時，教學內容存在嚴重的重復性和單一性。教學過程中的重復，使學生感到疲倦，無法在有限的時間內學習更多的知識。

在教學內容上，我們相信權威，只注重一個人的言論，忽視其他言論，不能及時跟蹤法制建設，豐富實踐能力，不能從實踐中提煉出法治問題，不能引導學生獨立思考，不能達到引導學生運用理論知識解決實際問題的目的[4]，只能傳授枯燥的理論知識，不能培養(yǎng)學生的獨立思考能力，導致理論教學與實踐教學嚴重脫節(jié)。

三、高校法學專業(yè)理論教學問題的解決措施

（一）做好教學理論研究，奠定質量提升基礎

在課堂教學方面，要針對教學中存在的共性問題，提出切實可行的方案和有針對性的改革措施，加強對法學理論教學質量和效果的評價和評價。在教材建設中，要進一步改革和完善教材質量評價體系[5]，定期對法學教材進行評價。在評價過程中，要注重質量，大力淘汰低水平、不合格的法學理論教材，使其逐步消失在高校法學理論課堂上。同時，要大力宣傳和推廣使用教育部組織的法學理論教材，特別是一些獲得國家教學成果獎的教材。

（二）全面推行校企合作，實現(xiàn)理論實踐融合

校企合作教學模式有幾個特點：能提高企業(yè)競爭力;能讓學生提前了解工作中可能出現(xiàn)的問題;能讓學生在教學過程中了解工作的全過程;能把課堂上學到的知識運用到實踐中;注重專業(yè)技能和關鍵能力的培養(yǎng);在學習中培養(yǎng)個人的職業(yè)目標;讓學生在實踐過程中積累豐富的工作經驗;讓學生提前進入崗位，體驗工作情境。在校企合作教學模式中，學生的學習過程與企業(yè)的工作過程相結合。在學習過程中，他們可以了解企業(yè)的工作過程，把學習和工作結合起來。通過不斷學習，學生將不斷了解企業(yè)對員工工作的要求，不斷培養(yǎng)學生自主學習的目標。

總之，在信息技術環(huán)境下，高校法學理論課教學改革必須走現(xiàn)代創(chuàng)新的發(fā)展道路，將新媒體技術融入教學，促進法學理論課教育的更好發(fā)展，促進高校法學理論課教學改革的順利實施，提高高校法學理論課教學質量。合理利用信息技術，針對專業(yè)教學的現(xiàn)狀和存在的問題，提出有針對性的解決方案，提高課堂教學質量，培養(yǎng)社會所需的高素質法學理論課程人才，對推進社會主義和諧社會建設具有重要作用。

參考文獻：

[1]郭莉.高校法學理論教學存在的問題及對策[J].產業(yè)與科技論壇，2019，18（09）：178-179.

[2]程蓉.高校法學理論教學存在問題與對策[J].中國多媒體與網絡教學學報（上旬刊） ，2019（04）：79-80.

[3]李芳，許彥粉.高校法學理論教學存在的問題與對策研究[J].才智，2019（05）：66.

[4]劉華北.高校法學理論教學存在問題與對策[J].法制與社會，2018（33）：204-205.

[5]李芳，許彥粉.高校法學理論教學存在的問題與對策研究[J].才智，2019（05）：66.