高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中互助教學(xué)的運(yùn)用

蔡旻甫

摘? ? 要：教師需要改善壓抑緊張的學(xué)習(xí)氛圍，增加多種教學(xué)方式，對問題進(jìn)行特殊設(shè)計(jì)，提高問題的科學(xué)性、專業(yè)性、針對性、趣味性。教師深入互助教學(xué)的理解，開創(chuàng)適合課堂教學(xué)的方法，學(xué)生積極配合教師，保持開放創(chuàng)新的態(tài)度，師生之間不斷磨合。

關(guān)鍵詞：高校計(jì)算機(jī)課程;互助教學(xué)

在高校計(jì)算機(jī)互助教學(xué)中，要將學(xué)生放在主體地位，教師對于課堂來說是輔助作用，課堂上學(xué)生應(yīng)該有充足的時(shí)間進(jìn)行思考和交流。

一、互助教學(xué)的內(nèi)容及優(yōu)越性

教師在教學(xué)時(shí)與學(xué)生緊密結(jié)合，相互溝通交流，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題耐心解決，教師與學(xué)生之間建立和諧的師生關(guān)系，這是互助教學(xué)模式對于教師和學(xué)生之間的體現(xiàn)。另外，學(xué)生之間互相幫助、合作學(xué)習(xí)，建立友善的同學(xué)關(guān)系，共同分析、學(xué)習(xí)、解決問題，這是互助教學(xué)模式對于學(xué)生和學(xué)生之間的體現(xiàn)。互助教學(xué)模式是輕松的，通過溝通交流拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，營造愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，激發(fā)學(xué)生的思維，提高互助學(xué)習(xí)能力。計(jì)算機(jī)課程不同于其他科目，教師不能直接面對學(xué)生教學(xué)，通過網(wǎng)路屏幕教學(xué)對師生直接的交流有一定阻礙作用，而互助教學(xué)拉近師生之間距離，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果和質(zhì)量。

二、互助教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

（一）教師未領(lǐng)會(huì)互助教學(xué)的真正含義，不能有效發(fā)揮互助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

教師是互助教學(xué)的主導(dǎo)者，由于課堂時(shí)間有限，教師在進(jìn)行互助教學(xué)模式時(shí)，學(xué)生的互動(dòng)是片面的，互動(dòng)問題由教師規(guī)定，學(xué)生屬于被動(dòng)方，無法進(jìn)行自由的溝通交流，教師給學(xué)生的自由溝通并不是真正的“自由”。課堂上，學(xué)生應(yīng)該屬于主導(dǎo)地位，給學(xué)生充足的空間進(jìn)行溝通交流，但如今的互助教學(xué)模式無法體現(xiàn)與學(xué)生為主的地位，束縛了學(xué)生的思維。

（二）教師對互助教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)難以完成

教師在面對互助教學(xué)模式時(shí)，對于互助教學(xué)的理念不了解，認(rèn)識(shí)也不夠深刻，只了解表層含義，沒有深入了解教學(xué)觀念，導(dǎo)致在教學(xué)時(shí)沒有產(chǎn)生太大的效果，從而使教師感到吃力、疲憊，學(xué)生抵觸、不配合。這樣一來，教師深入互助教學(xué)的理解，開創(chuàng)適合課堂教學(xué)的方法，學(xué)生積極配合教師，保持開放創(chuàng)新的態(tài)度，師生之間不斷磨合。

（三）現(xiàn)有教學(xué)模式的限制，很難打破舊模式的限制

課堂的時(shí)間和空間都受到限制，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師無法全面展開互助教學(xué)，經(jīng)常出現(xiàn)課堂時(shí)間不夠的現(xiàn)象，課堂問題沒有解決，課堂活動(dòng)中斷，導(dǎo)致教學(xué)沒有連續(xù)性、貫通性。長時(shí)間導(dǎo)致問題遺留過多，課堂活動(dòng)經(jīng)常中斷降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響互助教學(xué)的效果。

三、互助教學(xué)應(yīng)用在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的措施

（一）把握實(shí)施原則，掌握具體規(guī)范

1 主體性原則

現(xiàn)如今，隨著我國教育觀念的革新，以及新課改的要求，對于學(xué)校教學(xué)模式有一定的改善，但本質(zhì)上還是沒有改變，依然以傳統(tǒng)教學(xué)理念為主，教師是課堂的主體。所以，在高校計(jì)算機(jī)互助教學(xué)中，要將學(xué)生放在主體地位，教師對于課堂來說是輔助作用，課堂上學(xué)生應(yīng)該有充足的時(shí)間進(jìn)行思考和交流，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的想象力和自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。在整個(gè)計(jì)算機(jī)課程課堂學(xué)習(xí)中，教師不能干涉學(xué)生的思考，只是引導(dǎo)和組織學(xué)生學(xué)習(xí)，解決學(xué)生遇到的問題。

2 差異性原則

對于處于現(xiàn)階段的高校的學(xué)生情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在很大的差異。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因在于學(xué)生接受文化教學(xué)的程度不同、對于知識(shí)的掌握能力不同、聽課的效果不同，以及學(xué)生自身的文化素質(zhì)差異，對待問題的看法和角度不同，從而使學(xué)生對于計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的效果差異性大。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程互助教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行簡單的了解，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力展開分層教學(xué)方式，不同層次的學(xué)生通過不同難度的題型展開對問題的分析，給學(xué)生充分的發(fā)揮空間，提高學(xué)生的綜合性發(fā)展。

3 開放性原則

開放性原則作為互助教學(xué)的原則之一，對于互助教學(xué)的影響最大，起到了指導(dǎo)的作用。高職院校的教學(xué)目標(biāo)主要是為了學(xué)生的考試，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生的對外社交能力差，不擅長與他人交流。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程互助教學(xué)時(shí)，教師需要改善壓抑緊張的學(xué)習(xí)氛圍，增加多種教學(xué)方式，對問題進(jìn)行特殊設(shè)計(jì)，提高問題的科學(xué)性、專業(yè)性、針對性、趣味性，教師應(yīng)該增加課堂交流環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生之間交流探討，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在課堂上放松、愉悅，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）完善互動(dòng)流程，創(chuàng)新融入課程

1 關(guān)于課前準(zhǔn)備活動(dòng)

互助教學(xué)相較于其他教學(xué)模式，所展現(xiàn)的教學(xué)活動(dòng)不同，要想讓學(xué)生快速的融入課堂，需要進(jìn)行課堂準(zhǔn)備活動(dòng)，課堂準(zhǔn)備活動(dòng)以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更快投入計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中為目標(biāo)，教師要針對學(xué)生對計(jì)算機(jī)課堂的關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，可以通過教學(xué)工具進(jìn)行輔助，制定好合理的教學(xué)方案，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的注意力，使學(xué)生自主投入學(xué)習(xí)中。

2 關(guān)于教學(xué)過程

對于高校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)過程，要具有一定的專業(yè)性和針對性，教學(xué)過程最重要的是教學(xué)內(nèi)容。對于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，教師在課前做好充分的備課工作，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和接受知識(shí)的能力，制定合適的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容包括教學(xué)方案、教學(xué)方式、教學(xué)活動(dòng)和問題設(shè)計(jì)四個(gè)部分，對計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過程進(jìn)行規(guī)劃，提前做好各方面的準(zhǔn)備工作，從而保證計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的效果和質(zhì)量。另外，教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性、合理性對于計(jì)算機(jī)課程互助教學(xué)有一定的推動(dòng)作業(yè)。對于教學(xué)活動(dòng)的展開需要教師進(jìn)行設(shè)計(jì)和安排，學(xué)生在進(jìn)行自主交流學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該做好輔助工作，把控教學(xué)活動(dòng)的節(jié)奏，及時(shí)解決學(xué)生遇到的問題。

結(jié)語：

計(jì)算機(jī)是一門特殊的學(xué)科，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程教學(xué)時(shí)會(huì)遇見許多問題，互助教學(xué)有利于改善師生之間的關(guān)系，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的潛力。在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中建立互助教學(xué)模式，通過對互助教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析和解決，從而使互助教學(xué)融入計(jì)算機(jī)課程中。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳明慧.互助教學(xué)模式在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用研究 [J]. 太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2017（7）