聲樂教學中美聲唱法與民族唱法的相互借鑒與融合

摘? ? 要：在我國許多高職院校的聲樂教學過程中，教師通常會在教學中將美聲唱法與民族唱法相互融合起來，通過和學生一起討論兩種唱法之間的異同點來吸收借鑒兩種唱法的優秀之處。因此，在實際的教學過程中，美聲唱法中有許多獨特的地方可以供民族聲樂教學借鑒。同時高職院校中的學生及教師都在這方面做出了更加細致的研究，力求讓美聲唱法與民族唱法更好地相互借鑒和學習。

關鍵詞：民族聲樂教學;演唱技術;美聲唱法

引言：

中國民族聲樂唱法在近幾年來發展中有了極大的地提高，但在高職院校教學的過程中，雖然設立了相關的專業且配備了相關的教師資源，但在實際教學層面仍然處于基礎性階段。隨著聲樂演唱的不斷發展，更多優秀的易于傳唱的聲樂作品大量的涌現，也受到大眾聲樂愛好者的重視。高職院校的聲樂教學也開始重視中國民族唱法與西方美聲唱法的結合，提高教學理念的準確性，加強自身的演唱水平和教學能力。通過發掘美聲唱法中的優點來提供給學生更多的啟發。

一、氣息技術的融合與借鑒

我國高職院校在日常的聲樂教學中，已經開始將民族聲樂作為教學的重點工作，因此教師會要求學生首先在氣息上進行練習，只有將氣息調整到合適的狀態下，才能夠真正讓學生體會氣息對演唱的支持。通過呼吸來調整唱歌過程中的狀態，學生必須善于觀察生活中的細節，善于發現客觀的、自然的、科學的呼吸，利用日常中的習慣，調整、練習，尋找喉嚨的呼吸狀態，讓肌肉群體能夠在歌唱過程中做到保持。當在這種情況下，歌曲以及音色也能夠更加平穩、有質量。過去傳統的聲樂教學法中，經常是老師講的多，演唱示范少。但隨著時代的發展，聲樂演唱技巧的提高和更多優秀聲樂作品的出現，高職院校的聲樂課堂，應是生動的、充滿演唱示范的、具有豐富的觀摩資料的。比如花腔技術就可以更好的融入到民族唱法當中，利用這種技術來調節韻律和聲調不僅能夠使歌唱的過程更加順暢，同時對于學生調節氣息起到了良好的效果，尤其針對一些歌唱技能較弱的學生比較有效。

二、共鳴演唱技術的融合與借鑒

民族聲樂唱法通常是要求歌唱者要有較強的共鳴技術，運用這種技術，在歌唱過程中才能夠把握歌曲的完整音域，使得音色更加統一，在高低音轉換中更加自如。在高職院校聲樂教學中，民族聲樂可以同樣應用美聲唱法中的混合共鳴技術，有共鳴的演唱一定是流動的、有聲音高位置的、有音樂表現力的。學生演唱會更加協調，從而獲得圓潤的聲音。尤其是在演唱優秀的民族歌劇時，善于應用共鳴技術可以增強了歌劇的感染力，同時塑造準確的人物形象。

三、真假混聲唱法的融合與借鑒

高職院校民族聲樂教學的過程中，對于美聲唱法的借鑒是多方面的，不僅在于一些氣息和共鳴技術上的應用，另外在真假混聲唱法上也明顯的借鑒了美聲唱法。比如中國藝術歌曲，在民族聲樂演唱中是學生基礎階段的重要訓練。那么真假聲混聲訓練就尤為重要，特別是在換聲點的處理中非常關鍵。但是在演唱中國傳統民歌時，就要在突出作品風格的前提下，適當的調整真假聲的比例，有些甜美的歌曲如果假聲太多就不好聽了，缺少了民族韻味。那么在中國民族歌劇的演唱中，大段的詠嘆調是非常要功夫的，所以在高聲區注意假聲的適當加入可以有效地發揮演唱者的歌唱能力。因此，科學、合理的結合美聲體訓練在民族聲樂專業學生的基礎訓練中是非常重要的。

四、歌唱器官生理構造研究理論的融合與借鑒

傳統聲樂教學重視對于學生歌唱能力的培養，對一些與歌唱所息息相關的器官生理構造的相關研究不夠到位，往往會導致學生只知其一不知其二，只知道歌唱的技法，卻不能真正理解發聲器官的合理性，理論上還是不能準確的描述。這些現象都是由于學生對于歌唱器官生理構造的不明晰所導致的。學生應當在教師的指導下多查閱資料，了解相關的理論信息，在充分的掌握基礎理論知識的基礎上，才能夠將氣息和咬字技術更好地掌握。然而，在西方的美聲唱法中，卻對于發聲器官的生理構造等理論知識做了更加詳細的整合，并且要求學生在學習歌唱之前先了解這些專業知識，將理論與實踐結合起來，讓理論充分地為實踐提供支撐，這也是民族聲樂教學需要借鑒美聲唱法的一條尤為重要的教學策略。

五、結束語

總而言之，民族聲樂教學是我國高職院校中較為重要的一項教學工作，也是目前音樂藝術的廣泛普及和提高的關鍵。教師的教學手段是科學的、多元的、豐富的，為弘揚民族聲樂做出貢獻是責任和義務。在此過程中，我們應當多發現美聲唱法的優秀之處，靈活借鑒美聲唱法，使民族聲樂教學與美聲唱法相互融合起來，促使民族聲樂教學朝著更好的方向發展，為我國的民族聲樂教學作出貢獻。

參考文獻：

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[2]張培培.民族聲樂教學中如何培養學生挖掘聲樂作品的興趣 與能力[J].藝術研究，2016，（01）

作者簡介：閆華東（1984-）男，漢族，遼寧朝陽人，大學本科學歷，國家二級演員，研究方向：民族聲樂演唱與教學。