學前教育專業美術教學中應用融媒體信息技術探究

【摘? 要】融媒體為傳統課堂帶來了很多可能性，將其合理應用至學前教育專業美術教學中，能夠有效提升教學趣味性、系統性等，從而有效激發學生的學習興趣，提升教學質量。在此，主要從學前教育專業美術教學中存在的問題著手，提出了融媒體信息技術的應用措施，希望能夠對學前教育專業美術教學質量的提升提供助力，為社會輸送更多優質的學前教育專業美術人才。

【關鍵詞】學前教育專業;美術教學;融媒體;信息技術

引言

隨著社會不斷發展，科技發生了非常重大的變化，各種媒體形式不斷出現，推動了融媒體的發展。這里所講的融媒體主要就是指將各種形式的媒體資源合在一起，以互聯網為載體，以傳播、共享當做理念。在這種背景下，教育教學也發生了很大的改變，如學前教育專業美術課程，通過課件、文本等形式的融合，使學生對自身所學產生了全新的理解和認知，激發他們的學習興趣和積極性。不過因為傳統教學觀念的影響，使得部分教師在具體教學中，并不是很重視融媒體的應用，又或者是隨便敷衍，導致其作用難以得到充分的體現。就這一方面來說，加強學前教育專業美術教學中應用融媒體信息技術探究意義重大，具體分析如下。

1.當前學前教育專業美術教學中主要存在的問題

1.1人才培養目標不明確

職業教育的目的是為了培養高素質、高技能型的人才，而學前教育專業主要是為了培養綜合能力較強的幼兒管理工作者或者是幼兒教師，不過在實際教學中，很多教師卻沒有清楚認識到這一點，對于學前教育人才培養目標把握不準，覺得是本科美術專業教育的下移，從而造成培養效果不明顯的情況。

1.2忽視了學生興趣與可接受性

就當前的學前教育美術專業教學情況來看，由于受到培養目標不明確問題的影響，使得很多教師在教學內容選取過程中存在著繁、難等問題，忽視了學生的興趣與可接受性。學前教育專業的學生很多都是女生，她們欣賞美，而且追求美，所以都與美術課程大都有著較高的興趣，不過因為缺乏良好的文化基礎與學習習慣，所以繁、難的教學內容給她們設置了一道阻礙，使她們逐漸失去美術學習興趣。

1.3教學方法單一

學前教育專業美術課程基本都是以兒童美術、素描與色彩等內容所組成，部分教師深受傳統教學思想的影響，進而在這些課程內容教學中，應用傳統灌輸式的教學模式，要求學生一味的臨摹，忽視了學生動手、動腦等能力的培養，導致學生的美術素質和綜合能力難以得到有效的提升。

2.學前教育專業美術教學中應用融媒體信息技術措施

融媒體信息技術的出現對于學前教育專業美術課程發展而言是一大推動力，在教學實踐中合理應用融媒體信息技術，有助于推動學生主動探究與學習，幫助學生更好內化美術知識。而且，還能很好豐富美術課程教學內容與方法，對于學生的學習而言有著積極的影響，很多學生都喜歡這種更加生動和趣味性的課程，具體應用措施如下：

2.1通過虛擬仿真技術推動課程教學創新

運用融媒體信息技術對學前教育專業美術課程虛擬仿真技術展開合理的實驗與深入的探索，旨在探索教學更多的可能性。就虛擬仿真技術而言，具體有MR、VR以及AR等，教師可以嘗試著應用這些創新與拓展課程，開發挖掘更具創意性和啟發性的美術教學活動，并合理落實，從而有效促使教學發展與突破。

具體可以通過虛擬仿真技術合理進行虛擬創作空間的構建，以便為學生提供良好的技能鍛煉空間。在這一過程中，教師可以通過全景式沉浸體驗，又或者是嵌入式場景應用等方式，使學生能夠更自由的開展美術創作，實現美術技能的提升。通過這種方式，能夠很好解決教學空間限制、相關設施不足等問題。而且，圍繞著虛擬仿真技術組織開展美術課程實踐教學，不僅可以促使課程應用性與適用性的提升，而且還能推動教學創新與改革，為學生今后的職業發展鋪平道路。

2.2重新設置教育與實踐模式

在學前教育專業美術課程教學中合理應用融媒體信息技術，有助于增強教學內容的生動性和趣味性，從而剛好的吸引學生的注意力，使學生積極主動的參與其中，最終實現牢牢的掌握。在傳統教學模式下，基本都是由教師結合授課教材，依照固定的板塊和章節進行講解和示范，之后讓學生死記硬背和臨摹。這樣導致學生對美術學習缺乏興趣，特別是幼兒美術理論性的知識。而通過融媒體信息技術的應用，則能很好轉變這一現狀，具體可以選擇一些趣味性的視頻或者是實例，將教學與學生生活實際有效結合，使得學生能夠在愉快輕松的氛圍中逐漸學到相關知識。

具體可以從以下幾方面著手：一是打破專業結構框架，推動學科結構的融合。要想更好構建課程框架，需要分科目、跨年級教師的共同努力協作，這樣一方面能夠打破之前按年級教學的結構框架，使得學生能夠自主學習難度角度的課程。另一方面又能推動美術各個課程之間的有效融合，實現知識的有效銜接;二是推動產教融合。通過融媒體信息技術，增強學校和幼兒園之間的聯系，并在各個方面和幼兒園進行有效的銜接。具體可以應用廣播教師、智慧教師等方式進行實現，使得學生與幼兒園美術課程更加的接近，幫助他們明確學習目標，指明未來的發展方向。

2.3搭建云端共享教學平臺

在學前教育專業美術課程教學過程中，基礎課程如色彩、素描等占據著較大的比例。在這一基礎上，學校才會著手增設環境創設、筆畫創編等課程。就基礎性課程來說，比較側重學生的技能培養。不過因為學生之間存在著顯著的個體差異性，理解水平和學習能力不同，所以教師通常很難統一調控所有學生的學習進度，導致班級學生差距越來越大。而合理構建云端共享教學平臺，則能讓學生根據自己的薄弱處和興趣愛好自主選擇課程學習，還能進行反復的訓練和學習。對于教師來說，也能應用云端直接對學生考核與反饋，并基于此實現教學優化。

除此之外，教師還可以應用微課、動畫等方式，通過大數據、物聯網等信息技術，給予學生一種良好的視聽學習感受，加深學生對教學內容的認識?？梢哉f，新型的云端共享教學平臺能夠很好彌補傳統統一式教學模式弊端，實現因材施教，形成更具特色和針對性的自主學習模式，能夠很好滿足學前教育專業美術課程的教學要求，對于學生未來發展也有著很大的促進作用。

3.結束語

綜上所述，在學前教育專業美術教學中合理應用融媒體信息技術非常有必要，能夠推動理論教學和實踐教學的有機結合，激發學生對美術的學習興趣，有效提升學生美術技能和素養，為學生未來的職業發展提供有力支持。為此，需要學前教育專業美術教師加強重視，積極進行創新與改革，不斷探尋融媒體信息技術的應用有效途徑，以便將其作用更加充分的發揮出來，推動學前教育美術專業課程教學發展。

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作者簡介：趙君（1984.10--），女，漢族，江西鄱陽人，本科，講師，研究方向為幼兒美術教育。