“雙創”應如何對大學生產生更好的影響

張靜靜 王暢 姚潔瑩 劉子通

摘 要：當今社會，因世界各國經濟水平和科技創造力水平有了明顯提高，各國也因此提高了對雙創型人才的需求。人才的培養主要靠高校，因此各高校應承擔起對雙創型人才的培養，并對“雙創”教育都給予重視。自2014年李克強總理提出“萬眾創新”、“人人創新”、“草根創業”后，各高校加強對雙創的深化改革。同時在2015年政府工作報告中，將“大眾創業、萬眾創新”一方面作為發展經濟、教育、科技的重要戰略方式;另一方面作為緩解高校畢業生急劇增長，解決就業困難的重要方法之一，以創業帶動就業，推動高校的長遠發展。[1]雙創鼓勵了高校設立創業基金，對大學生創新創業給予優惠;取消戶籍、學歷等限制，為大學生創業創新創造提供條件。[2]本研究針對“雙創”對大學生活和學習的影響，從其在大學中的現狀以及調研中發現的問題這兩個方面分析各大高校如何就響應“雙創”政策進行創新創業人才培養。

關鍵詞：雙創;大學生;影響

在十九大報告中提出的“創新是引領發展的第一動力，是建設現代化經濟體系的戰略支撐”[3]，其中也提到了要造就一批雙創型人才。我國社會發展對于雙創型人才的迫切需求對各高校的雙創教育提出了新的要求及方向。在國家和政府的大力支持下，我國的雙創教育有了明顯的提高，取得了一定的成績，隨著“大眾創業、萬眾創新”的號召，創業已成為各高校畢業生解決就業困難一重大舉措，雙創教育更推動各高校對教育進行改革創新。

雖然在國家和政府的重視下，雙創教育有了明顯的進展，但不得不說的是，我國新時代的建設對雙創教育提出了新的要求。從前的雙創教育在適應新時代的要求，不免會產生可大可小的問題，這些問題可能是長期的也可能是短期的，但為了雙創教育能有更好的發展，對大學生能產生更好的影響，我們就需要提高雙創教育的質量。因此，深入研究我國各高校在雙創教育中存在的問題，并提出具體的解決方案，有利于雙創對大學生產生更好的影響，也能使大學生在創新創業時具有理論基礎和實踐基礎。

1 “雙創”對大學生生活和學習影響的現狀

1）各大高校積極響應國家號召積極開展各項活動。

2）部分學生積極參與創新創業項目活動。

3）學校各大管理層決定開與創新創業的課程。

2 針對課題調研發現存在的問題

1）一些學生對于創新創業的了解不夠深入。學校對于創新創業項目并沒有做到積極的宣傳，學生也沒有積極的了解創新創業這個項目。雙方都未付諸努力去宣傳、去完成它。

2）經費不足。學校對于創新創業項目沒有提供較多的經費支持，導致學生們的積極性減弱，并且在校學生并沒有足夠的資金承擔的起高昂的創新創業費用。

3）創新創業的活動宣傳不夠廣泛。調查中發現大學生對雙創不夠了解，甚至有少部分人從來沒聽過，更不用說去參加雙創，對創業有所了解，對創業更不可能感興趣。

3 針對上述問題，白云學院的解決方法與其實際效果

廣東白云學院作為名校之一，針對上述問題做出以下方案。

3.1 白云學院響應國家“雙創”的號召，在校內組織開展“大創”項目

學生自行選擇自己要研究課題，做創新類或創業類項目;自行選擇老師作為指導，讓老師幫忙指導。同時學校為立項的項目提供經費支持，為學生們的調研提供了一定的物質保障。

實際效果：

1）學生通過參加“大創”項目，將自己感興趣或是想做的事情做一個簡介，指導老師針對其項目中存在問題進行分析并提出相應的建議，提高項目的可行性。

2）學生參加“大創”項目，通過對項目的調研，了解自己項目的可行性，同時也為之后自己創業提供一定的現實基礎。

3）學校提供項目經費供學生調研，使得學生的積極性提高。據白云學院近三年統計，17年有14個項目立項，14個項目結項;18年有17個項目立項，16個項目結項;19年有19個項目立項。

3.2 白云學院為響應國家“雙創”的號召，在校內開展有關創新創業的課程

學生應積極參與創新創業課程，了解創新創業。創新創業課程為學生們提供案例，教學生們如何選擇項目、如何寫申請書、如何寫創業計劃書。

實際效果：

1）學生通過參與創新創業課程，增強對創新創業的了解。

2）學生通過觀看老師在課題上提供的案例，了解如何創新創業，為以后創新提供一定的理論基礎。

3）學生通過參與創新創業課程，了解創業的團隊組成成員應具備何種技能，為以后創業選擇合作伙伴提供參考。

3.3 白云學院為創業學生提供場所，如U創長廊

學生可將自己的項目在U創長廊里實現。

實際效果：

1）學校提供免費場所，既減輕了學生們的經濟壓力，又實現了學生們的項目。

2）同時學校的一些小程序也為U創長廊里的“企業”進行宣傳，為“企業”提供信息支持，提高了他們在校內的知名度。

4 針對上述問題的解決提出的建議

1）各高校的管理層注重創新創業人才培養。（1）學校在校官網上上傳有關大學生創新創業的視頻，可包括校內或校外歷屆優秀的“雙創”案例。學生可通過手機等新媒體了解“雙創”。這既能增強學生們對“雙創”的認識，又能以此提高雙創項目的知名度，同時為那些有想法的同學提供參考。（2）學校要在校內電臺中可在固定時間內插播“雙創”的知識，在學校張貼雙創知識標語，另外，在學校微信小程序等宣傳平臺中放置歷屆優秀“雙創”項目，為學校營造良好的創新創業氛圍。（3）學校也可以開展有關創新創業的課程，提高學生的創新創業意識，為以后創業提供專業知識基礎。（4）學校也可以提供類似于廣東白云學院“U創長廊”的場所或是開展“大創”項目并適當的為學生提供資金支持。（5）學校針對各個學院學生的需求，建立不同的服務機構。如會計學院可以自建中介服務機構，類似于會計師事務所，稅務師事務所，評估師事務所等。事務所可以讓學生參與完成工作任務，同時老師們負責指導。

2）學生將理論與實踐相結合。（1）學生在參與創新創業課程時，不能僅僅是為了學習而學習。應積極參與老師布置的任務，為之后自身創業提供一定的理論基礎。（2）學生積極參與校內舉辦的“大創”項目，積極投身于創新創業社會實踐，為以后自身創業提供一定的現實基礎。（3）有興趣參與“大創”項目的同學，可以在學校微信小程序和校內官網中觀看歷屆優秀的“雙創”項目，學習其優秀之處并適當的運用到自身的項目中。

3）應營造鼓勵創新創業創造的校園氛圍。要為大學生發展提供有利條件。同時也可以搭建校內校外創業者交流平臺、培育創業文化，讓大眾創業、萬眾創新蔚然成風。

5 結語

我國擁有著創新能力和大量高素質人才資源，這無疑為培養大學生創新創業能力提供了很好的創業環境。但是，夭折的大學生創業也不計其數，創業中的方向、能力、資金、心理都會成為大學生創業道路上的攔路虎。這時，站在為祖國輸送創新創業人才的高校應該首當其沖，通過各式各樣的創新創業課程，逐步提高大學生創新思維、人脈建交、生企合作、應急處理等一系列能力建設，讓學生掌握方法，為大學生創新創業加速。

參考文獻

[1]李娜.內蒙古普通高校“雙創”教育的實然現狀與應然追求[D].內蒙古師范大學博士論文，2019.

[2]杜狀.今天你創業，沒錢也能“任性”[J].中國戰略新興產業，2015.

[3]錢津.論新時代推動高質量發展的基本要求[J].黑龍江社會科學，2019.