如何在高中歷史學習中培養(yǎng)人文精神

華海英

一、精選歷史試題，關注人文精神

試題訓練是學習的重要組成部分，對我們鞏固所學知識，深化理解具有重要作用。為更好地培養(yǎng)人文精神，同學們應精選高中歷史試題，選擇蘊含人文精神的歷史試題。這樣可促使我們在解題的過程中進一步夯實所學知識，關注人文精神。第一，同學們要確定人文精神的范疇。人文精神涉及的范圍較為寬泛，只要能體現(xiàn)出人類的自我關懷，都屬于人文精神的范疇。第二，同學們要結合人文精神的含義和范疇，圍繞高中歷史重點知識，精心篩選歷史試題。同學們不僅要關注試題解答的正確性，而且應思考從中學習到了哪些人文精神。

【例1】馬丁·路德反對羅馬教廷，宣揚因信仰而得救。他倡導的改革運動得到農(nóng)民、手工工匠、下層僧侶的支持，推動了宗教民族主義的發(fā)展。王公貴族為擴大自身政治權利，也紛紛建立起轄區(qū)官方教會。這主要說明宗教改革（ ?）

A.使社會各階層有了共同目標B.擴大了世俗貴族權利

C.有利于近代民族國家的形成D.有著廣泛的社會基礎

馬丁·路德因信稱義的主張不僅得到了下層民眾的支持，而且王公貴族也用實際行動支持其主張，表明宗教改革有著廣泛的社會基礎，正確選項為D。通過該題目我們可以意識到信仰是人文精神的重要組成部分，在以后的學習生活中應懂得尊重別人的信仰。

二、剖析高考試題，體會人文精神

為提高人文精神培養(yǎng)效果，同學們應深入剖析高考試題，分析試題考查的歷史知識以及蘊含的人文精神，深刻體會人文精神的重要性。同學們應先收集涉及人文精神的高考歷史試題，然后結合所學的歷史知識，選擇代表性較強的試題，以解題為突破口，有針對性地分析其中涉及的人文精神內(nèi)容，對某一觀點或某一人物闡述看法，不斷提升自己的境界。

【例2】18世紀前半期的法國，先前來往于凡爾賽宮的思想家、文學家、戲劇家們開始熱衷于參加沙龍聚會，討論的話題廣泛，不再局限于傳統(tǒng)的信仰和禮儀，思想極為活躍，上流社會不少人也樂意資助他們。這表明（ ?）

A.啟蒙思想逐漸流行B.宮廷文化普及到民間

C.專治王權已經(jīng)衰落D.貴族與平民趨于平等

解答該試題的關鍵在于準確把握時間以及地點。根據(jù)材料內(nèi)容不難推出，該題涉及法國啟蒙思想內(nèi)容。根據(jù)材料不難推出B、C、D項錯誤，故只有A項正確。借助該試題同學們可以加深對啟蒙思想的理解。

三、對試題進行拓展，發(fā)揚人文精神

我們還可以結合自己對教材中人文精神內(nèi)容的理解對相關的高中歷史試題進行拓展，借助人文精神不斷塑造自己的內(nèi)心世界，更加懂得尊重人，發(fā)揚人文精神。這樣，我們可以深入了解歷史試題涉及的歷史背景，更加深刻地認識當時社會中存在的人文精神，更加深入地了解當時的社會狀況。我們還可以結合高中歷史的重點與難點，圍繞某一經(jīng)典的高中歷史試題，對其內(nèi)容加以延伸，積極聯(lián)系自身生活實際，深入思考怎樣在生活中踐行人文精神，以提高發(fā)揚人文精神的意識。

【例3】古希臘一位哲人說：“想左右天下的人，須先能左右自己。”他另外一個著名的觀點是（ ?）

A.人是萬物的尺度B.美德即知識

C.生而平等D.信仰得救

材料中“想左右天下的人，須先能左右自己”的意思是只有認清楚自己才能克服和戰(zhàn)勝自己的弱點，進而影響和控制別人。這是蘇格拉底所說的名言，B選項中觀點也是蘇格拉底說的，因此正確選項為B。通過解答該試題同學們可認識到要認清自己的弱點，進行有針對性的彌補，才能提高學習成績。

人文精神對于同學們形成正確的價值觀和健全的人格具有重要的意義，對促進同學們形成良好的品德有重要意義。試題訓練是同學們鞏固所學知識的重要手段。因此，我們可以結合高中歷史試題來深刻理解人文精神，進而培養(yǎng)人文精神、發(fā)揚人文精神，充分發(fā)揮高中歷史這一學科的教育價值。