護城河修好了

蔣倩妮

編者按：孩子從來到這個世界，甚至還未出生的時候，就已經在學習了。然而家長真的了解孩子的學習過程嗎？“學習故事”——一套來自新西蘭的兒童學習評價體系——提倡從相信和接納兒童的視角來觀察、解讀、促進孩子的學習。本刊“學習故事”專欄，致力于用一個個生動鮮活的學習故事，記錄下孩子真實發生的學習事件以及成人給予的回應和支持。期待家長朋友們在閱讀同齡其他孩子的“學習故事”時，能漸漸把握住“觀察”自己孩子的積極視角，學習如何聆聽童聲，解讀童心。因為我們相信：只有懂得，才能更愛！

今天是沙池戶外自主游戲時間。一大早，你就來到班級做起了游戲計劃。不一會兒，另外幾個孩子也陸續來到了班級。你趕緊招呼他們說：“我今天要修一條護城河！你們要不要一起呀？”果然，幾個孩子被修建護城河的想法吸引了。

到了游戲時間，你們各自找了一個挖沙的工具開始了修建護城河的工作。你提議：“我們就把中間這塊板當成城墻，護城河就建在它周圍吧?！贝蠹叶急硎就猓⒉粩嗟赜苗P子將沙子挖出來。很快，一條“小河”便出現了。挖到一半時，你突然發現小河往兩個方向流，水流頓時慢了下來。你趕緊招呼其他同伴看看是怎么回事。一個小伙伴說：“因為兩邊的沙都被挖走了，所以水就同時流下來了?！蹦阌^察了一會兒說：“我有辦法了，我們把不用的這條溝用沙子堵上，然后把另外的這條溝挖得深一點，這樣水就可以都流向這個方向了?！蹦銈兎止ず献?，有的填沙土，有的挖深溝渠，終于成功地將水流引向了護城河。

什么樣的學習在發生？

游戲是怎么引發孩子自主學習的？在今天的沙池戶外自主游戲中，孩子們都積累了哪些關鍵的學習經驗，發展了哪些方面的學習品質呢？首先，計劃性強，有執行力。你一來班上就自覺地做起了游戲計劃，游戲時能按照制訂好的計劃開展，目的很明確，有執行力。其次，分工明確，合作有效。你能和小伙伴一起合作，有的挖前面的河，有的挖后面的河;有的填沙土，有的挖深溝渠，分工有序。再次，善于發現問題，解決問題。你發現了水朝兩個方向流的問題，經過思考后提出了兩種解決方案：一是將不要的那條小河用沙堵上，二是繼續挖深流向護城河的溝渠，成功地解決了問題。最后，想象力強，有一定的創造性。你提議將木板當成城墻，體現了以物代物的能力，而且提出了護城河的主題，這是一個很有新意的想法。

下一步學習的機會和可能性

首先，我會提供護城河的相關照片，引導你們思考護城河還有什么地方可以豐富修建。例如：河上有小船，中間有房子、人、樹等，請你們收集相關輔助材料;也可以讓你們自己制作輔助材料，包括折紙船、用建構材料拼搭房子等。其次，我還會以照片、錄像分享的形式，邀請你在集體面前分享自己的建構經驗，起到榜樣帶動作用。