信息技術重塑課堂色彩

施映秋

2018年4月，教育部印發了《教育信息化2.0行動計劃》通知，提出要到2022年基本實現“三全兩高一大”的發展目標。其中，“三全”指教學應用覆蓋全體教師、學習應用覆蓋全體適齡學生、數字校園建設覆蓋全體學校；“兩高”指信息化應用水平和師生信息素養普遍提高；一大指建成“互聯網+教育”大平臺。標志著中國教育信息化時代正式從1.0跨入2.0。教育信息化2.0，更加注重的是信息技術與教育的融合與應用，“怎么用”以及“如何用”好信息技術將是這個時代的主旋律。

我們看到信息技術的介入，給教育帶來了更多可能性，突破距離障礙，豐富課堂內容，為老師和學生的教學生涯和學習道路增加樂趣。

從地區性來看，邊遠地區和先進發達地區都因為教育信息化提高了教育教學質量。對于邊遠地區來說，教師資源缺乏，有學生沒有老師，教學課件落后，條件限制只能進行最傳統的黑板粉筆教學。對于正處于求學求知階段的學生來說，教育的缺失對于他們整個成長階段將造成不可逆的傷害。而信息技術的介入，讓邊遠地區學生不再面臨教師資源缺乏的問題，遠程教學，專遞課堂，通過課件錄制播放的方式，讓他們同樣能夠接受平等的教育。對于先進發達地區，教育信息化為他們的課堂帶去了更多的色彩，投影技術，交互智能平板，VR，微課制作，校園電視臺等在教育信息化的推動下進入校園，讓課堂告別傳統的黑板粉筆教學模式，豐富了課堂的教學內容。

從教學方式來看，信息技術的介入，讓課堂不再是老師在講臺上講，學生雙手放好坐在下面認真聽講，枯燥乏味的上課模式。信息技術讓課堂的互動多了起來，讓老師的授課方式多樣化，讓學生的動手機會也變多了，讓教學傳授的方式從2D平面變成了3D立體，重新定義了學習的方式。VR這兩年雖然風頭沒那么強勁，但是VR在教育領域的應用依舊被看好，原因在于VR適合課堂的教學模式。通過頭戴顯示器讓學生短暫來一個身臨其境的沉浸式學習之旅，那些平時在現實生活中無法親自見到的事物，通過VR手段呈現在了學生的眼前，相比老師費盡口舌通過2D平面授課來得更生動些，對于學生來說，身臨其境的學習也會加深印象。

信息技術不僅讓學生的學習之旅變得更加有趣好玩，也讓老師的教學之路更加多姿多彩。在這方面，做教育很認真的洋銘就一直致力于為校園信息化的發展助力，推出了虛擬課堂，微課教室，移動課堂，校園自媒體，專遞課堂等解決方案和產品，讓學生和老師上課變得不再單調。“洋銘微課教室”就是專門為微課、慕課制作研發的產品，在三至五米的空間內，老師只需要一個人就可以輕松錄制優秀課程。結合預先制作的PPT，電子互動筆控制PPT播放，還可以選擇貼合課件的背景和虛擬物件，讓老師的微課錄制變得腦洞大開。這樣的微課拍攝不僅永久保存了老師的上課風采，還可以讓看視頻學習的學生更有代入感，就像老師就在眼前上課一樣。

教育信息化2.0時代，信息技術不單用在教學方式上，還可以讓學校的管理變得更加智能化。大數據，人工智能讓學校更及時掌握校園的整體情況，隨時關注學生在正常上課時間和課間休息的舉動，還可以將數據傳送到家長手里，讓家長也及時了解孩子的在校情況。

隨著教育信息化的進一步發展，對學校管理者、老師、學生和設備提供商都提出了更高的要求，只有管理者、老師懂得技術，知道如何使用好技術，才能讓技術發揮出作用，助力提高教學質量。設備提供商只有深入了解校方對信息技術的要求，開發或者搭建符合校方要求和老師簡單易用的設備產品，服務好維護好后續的使用情況，才能持續贏得市場占有份額。

教育信息化仍在如火如荼的進行中，未來，又有哪些技術進入校園為教育發展助力呢？我們拭目以待。