淺談音樂課對品德教育的作用

【摘要】隨著社會的快速發展，教學在不斷改革，素質教育強調以生為本，以師為導，培養學生自主學習，提升學生綜合素質，促進學生品德發展。為此，在新課程標準的指導下，不斷思考、探索音樂對學生品德教育的作用。孩子們在音樂課堂中，不僅可以得到多種形式、多種音色、多種層次的音樂享受，還可以陶冶情操，提高審美能力，享受音樂的快樂。還可以使他們學會控制，保持良好的心態，激發他們對美好事物的追求，增強他們的自信力，培養他們良好的音樂情感和高尚的藝術情操，獲得美的熏陶。

【關鍵詞】音樂課;品德教育

【中圖分類號】G623.71? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）05-0169-01

【本文著錄格式】金麗霞.淺談音樂課對品德教育的作用[J].北方音樂，2020，03（05）：169，171.

一、摯愛教育，用心管理

對學生卻是嚴而有度，愛而不溺。因為我明白，做老師有難度，但我既然選擇了教師這個職業，就已身不由己，不再是你想不想當好老師，而是你必須要當好。所以，對教學工作及常規管理絲毫不能有馬虎，對學生嚴而有度，常抓不懈，沒有規矩不成方圓，教學有法，教無定法。在學習歌曲《歌唱二小放牛郎》時，我先以故事的形式，把課文《王二小》有聲有色的復述了一遍，我看到孩子們悲傷難過的表情，還有很多孩子眼中含著淚花，我默默地打開了音樂《歌唱二小放牛郎》，此刻，孩子們幼小的心靈受到了震撼，他們的情感與音樂產生了共鳴，在學唱歌曲的過程中，格外認真，也格外投入，演唱歌曲自然是聲情并茂，歌聲更加深情動人，唱出了對王二小深切的懷念，表達了孩子們的真情實感，整節課取得了意想不到的教學效果。

每個學生所處的生活環境、所受的啟蒙教育都各具特色，每次接到一班新的學生，其實就是學生們給了老師一道接一道的難題，只有拿起祖師爺孔夫子的“因材施教”這把神筆，去解決這一道道難題。細心的老師就會發現，班級動態隨時在發生變化，班干部要適當調換，同學們的座位也要隨時調整，比如有的同學個兒長得快，需要往后坐一坐，有的同學進步比較慢，需要同桌來幫助;有的同學習慣不好，需要能力強的同學來約束等，班級管理不能一成不變，否則，死水一潭。

二、愛嚴有度，獎罰分明

曾經班主任的我和現在的音樂老師相比，課堂管理難度大多了，原來只管一個班，就是我不在教室，我的影子也會在教室，學生自然規矩許多，現在授課于多個教學班，學生的教育、習慣，性格、能力參差不齊，千差萬別，為此，我不僅僅用到了“因材施教”“因班而異”，還把孔圣人的“戒尺”搬到了教室，讓他們知道嚴父的厲害，慈母的愛心。每當學生有了點滴進步，我會鼓勵他們，我設置了“金蘋果”獎，只要有進步就獎勵他們“金蘋果”，每領到5個“金蘋果”，就會得到老師的一份獎品，當學生得到10個“金蘋果”時，還可以得到校長的獎勵，為了能得到校長的獎勵，于是，學生都在努力著，轉變著，我也暗自竊喜著。可還有些學生明知故犯，屢教不改。比如上下樓梯，有些班級猶如萬馬奔騰，多次說教，上下樓梯不準打鬧，不能推擠，卻也無濟于事，于是，我把全班留在樓道里，我問他們，什么動物走路聲音最大？同學們有的說是馬，有的說是牛，還有的說是羊群，我說，你們走路的聲音怎么比它們還大，這怕死人的腳步聲樓梯可有點受不了，仔細聽聽，樓道里還有什么聲音？于是，鴉雀無聲。我說多干凈的樓道，多美麗的校園，如果全校學生都像你們那樣走路，學校會變成什么樣子？此后，上下樓梯規矩了許多，在大家的互相監督下，上音樂課的秩序好多了。

還有些新接的班級，對老師察言觀色，進到音樂教室肆無忌憚，隨便講話，于是我問，音樂的耳朵帶了沒有？學生說帶了，我說唱歌的嘴巴帶了沒有？學生說帶了，我又問，那么說話的嘴巴呢？學生面面相覷，表情茫然（嘴巴就是說話的呀），于是我定下了規矩，在音樂課上，必須帶著音樂的耳朵，唱歌的嘴巴，說話的眼睛，因此，在音樂課上，我不用聲嘶力竭地訓斥，不用把教鞭在講桌上敲得啪啪響，只用眼神來和學生交流，時間久了，學生們都說，老師的眼睛實在太厲害了。有一次上音樂課，一個學生總是做著小動作，影響到了旁邊的同學，我盯著看了很長時間，他都無動于衷，由于過于分神，我彈錯了一個音符，只好停下來，走到他身邊，對他說，因為老師太關注你了，連琴都彈錯了，你說，我是上課呢，還是欣賞你的自我陶醉呢？其他同學都不滿地一起看著這位同學說，“都怪你，真討厭，還有的同學嗤之以鼻，這位同學認識到了自己的錯誤，馬上規范行為了自己行為。

三、堅持不懈，形成習慣

有人說，我是不是很厲害，要不，學生怎么很規矩？其實不然，為人之師，責任重大，我喜歡和學生同做操，同游戲，那才是我最高興的事情。我像個大將軍，指揮著百萬大軍，一呼百應，多自豪啊！和同學們一起喜怒哀樂，不僅和他們溝通感情，也是了解他們的最好時機，對他們的所思所想、興趣愛好了如指掌，對他們的教育做到有的放矢，導之以行，持之以恒。如果發現哪一個班級出現不良風氣或不好苗頭，及時跟班主任或科任老師聯系、反饋，得到他們幫助和支持，把不良風氣消除在萌芽狀態，為此，我非常感謝班主任和老師們的理解和支持。我們作為老師，既要做嚴父，也要做慈母，老師是天空，是大海，胸懷坦蕩，包容萬千。我崇拜陶行知、魏書生的做法，作為教師，不僅要教書，更要育人，不僅向學生傳授知識，更重要的是教給學生做人的道理和具備良好的思想道德品質，把思想教育放在首位。例如在教唱歌曲《我們學校亞克西》時，歌詞中唱到老師亞克西，我問學生還有什么亞克西？同學們說到校園亞克西，同學亞克西，校長亞克西等，在一節音樂課中不僅學會了歌曲，更加了解學校，增強了對學校的熱愛之情。在教唱《唱支最美的歌》《祖國印象》《只怕不抵抗》這些歌曲時，我和同學們談到了“釣魚島”， 談到了“南京大屠殺”、談到了“火燒圓明園”，也談到了“香港、澳門”，“北京奧運”。不僅讓同學們勿忘國恥，還讓他們了解祖國的繁榮昌盛，更加激起了學生對祖國的熱愛之情，在這樣的氛圍中，有誰還愿意違反課堂常規，不好好學習呢？在教唱《一根竹竿容易彎》時，我讓男同學齊心合力喊號子，女同學共同來劃船，再讓男女同學共同配合模仿開大船，告訴學生，一個班級，就像一只大船，只有齊心協力才能讓大船穩速前進，于是，同學們的心齊了，不那么生分了，團結友愛、互相幫助的風氣自然形成了，教育目的也水到渠成了。學生的思想認識轉變了，自然而然，班風正了、學風濃了，歌聲也就更加嘹亮動聽了。

有人說，老師是蠟燭，是春蠶，俯首甘為孺子牛，不求索取，只講奉獻，不能刻意表白，是荷花足下的淤泥，是潤物細無聲的春雨，是不把十指夸針巧，還將金針度與人。當學子們進步成長、羽翼豐滿時，那種“待到山花爛漫時，她在叢中笑”的喜悅，由心頭躍上眉梢。有人說，老師是人類靈魂的工程師，是藝術家，是園丁，是航行在大海中撐船的舵，是人生道路的指路明燈……其實，是什么并不重要，千萬種的比喻，不僅僅是榮譽的光環，感激的贊語，更是沉甸甸的責任。只要我們用真愛去育人，就會完成一幅幅美麗的圖畫。

音樂對人的教育是在潛移默化中發生的，只有通過長期的熏陶，才能對學生的性情、品質、、心理產生影響。所以，音樂老師要利用好音樂課堂，從情感上對學生進行陶冶，讓每個學生在音樂課堂中遨游，培養學生良好的道德品質。