【導語】

人生，其實是一個不斷尋找的過程，有人尋找美，有人尋找暖，有人尋找夢想，有人尋找成功的法門……那么你都尋找到了什么呢？請用手中的筆記錄下來吧！

【五年級篇】

尋找美好

沙洋縣實驗小學? 簡欣然

海倫·凱勒在《假如給我三天光明》中寫道：“假如給我三天光明，第一天，我要看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過;第二天，我要在黎明起身，去看黑夜變為白晝的動人奇跡;第三天，我會投入到大千世界蕓蕓眾生的生活中去，尋找作為一個正常人的所有感動……”短短一段文字，無不體現出她對美好生活的向往。為什么一個失去了視力和聽力的人，能生活得如此陽光燦爛、有聲有色？如果換了我，我會怎樣去面對生活？帶著幾分好奇，我戴上了眼罩和耳塞，想感受一下海倫·凱勒的世界。

啊，多姿多彩、熱鬧喧囂的世界，頓時陷入了一片黑暗和死寂。媽媽把我扶到一棵大樹下。坐在草地上，我仔細地感受著。哦，一陣微風輕輕拂過我的臉龐，而且這風還是有味道的，帶著清新的草香，仿佛是一段輕快的旋律，又似一個美好的故事。這時，我的手摸到了一片掉落下來的葉子。仔細撫摸過它的每一條紋路后，我發現，它們有的伸向右，有的朝向左，有的舒展，有的蜿蜒，沒有哪一條是相同的。你完全可以把它想象成一幅大自然的畫。在我的一呼一吸間，大自然仿佛也在呼吸。對，它是個鮮活的生命，它會飛舞，會竊竊私語！大自然，真美好！

午飯時間，媽媽把我扶到了桌前。西紅柿炒雞蛋的香味直往我鼻子里鉆。還有一道菜，應該是黃瓜炒火腿腸吧？黃瓜特有的清香在我的鼻尖縈繞，勾起了我的食欲。細細品味，它們在我的齒間慢慢分解，然后順著食道優雅滑動。哦，尋常的食物竟是這么鮮美可口！

原來，我生活的世界里真的有這么多美好，只是以前，我總是視而不見、無知無覺。上帝給了我健全的身體，這是多么珍貴的禮物??！我一定會好好珍惜這份禮物，細心觀察，努力尋找生活中的那些美好！

（指導教師? 楊萍香? 王海蓉）

【六年級篇】

尋找成長的足跡

沙洋縣實驗小學? 楊駿熠

時光，是一片沙灘。當我呱呱墜地時，這里就留下了我的第一串腳印。此時，我回望沙灘，開始尋找那一串串成長的足跡……

六歲

奶奶說：“自己的事情自己做?！蔽顼堖^后，我將奶奶從水龍頭邊擠開，拿起碗筷，學著她的樣子，先用洗潔精清洗，再用清水沖洗?！跋吹谜娓蓛簦⌒◎E熠真能干！”

六歲，我印下了“自立”的腳印。

十歲

四年級時，我報名參加了數學競賽。競賽前一天，我忐忑不安：“媽，我怕我……”媽媽見我這樣，就給我講了一個故事：“有一個獵人無意中發現了一個鷹巢，其中有兩枚鷹蛋。獵人把它們帶回了家，想訓練出兩只獵鷹。他把兩枚鷹蛋放在了家中母雞所孵的雞蛋中間。后來，一只小鷹勇敢地不向命運屈服，一飛沖天，成為了王者;而另一只小鷹不敢做出飛行的嘗試，變得與小雞無異。”

第二天，拿到試卷后，我緊張得手里全是汗，但想到媽媽講的那個故事，便慢慢放松了下來，開始奮筆疾書。最終，我獲得了特等獎。

十歲，我印下了“勇敢”的腳印。

十一歲

秋日里，草地上片片落紅，我吟誦著“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，感嘆著它們在生命最后一刻演繹的美麗。深夜里，流星在漆黑的幕布上劃出一道耀眼而美麗的弧線，那一刻，我趕緊許下美好的愿望。節日里，絢爛的煙花傾盡自己短暫的生命照亮了整個暗夜，成為我記憶中永恒的美麗。

十一歲，我印下了“感受美”的腳印。

十二歲

爺爺奶奶老了，看著他們傴僂的背影，我不禁暗自神傷：歲月在他們的身上留下了深深的印記。幸好，爸爸媽媽一如既往地孝敬他們。終有一天，爸爸媽媽也會老去，我也一定會像他們善待爺爺奶奶那樣，孝敬他們。因為從我來到這個世界開始，爸爸媽媽就一直無怨無悔地為我付出，用愛將我包圍，所以他們值得我用一生去孝敬。

十二歲，我印下了“孝敬父母”的腳印。

回望這一串串在太陽下閃閃發光的足跡，我告訴自己：昨天，永遠銘記;今天，砥礪奮進;明天，更加美好！

（指導教師? 王秀娟? 王海蓉）

【比較評點】

五年級篇記錄了小作者通過充分調動觸覺、味覺、嗅覺尋找到的生活中那些容易被人忽視的美好，描寫細膩，使讀者感同身受。開頭以《假如給我三天光明》中的語句來引出主題，十分巧妙;結尾，小作者感悟真切，能給予人們啟示。

六年級篇則寫了小作者尋找自己成長足跡的過程。文章以時間為序，采用小標題的形式，選取了四個具有代表性的時間節點，以點帶面地串起了小作者的成長之路。開頭與結尾遙相呼應，文章結構完整，條理清晰。