緘默知識在初中歷史教學中的運用

管超男

隨著課程標準的實施，越來越多的教師認識到了非語言知識在課堂上的重要性，并且試圖將緘默知識引入課堂。緘默知識在初中歷史教學中的運用受到了人們的廣泛關注。學生學習歷史，不僅能夠加深對我國傳統文化的認知，而且還能培養家國情懷。如何實現緘默知識在初中歷史教學中的運用逐漸成了教師思考的問題。

一、緘默知識概述

緘默知識最早由英國物理化學家波蘭尼提出。他認為，人類的知識具體來講可以劃分為兩種，一種是可以用公式或書面文字所表達的知識，另一種是無法用文字或公式表達的知識。從本質上來講，緘默知識即隱性知識，是非語言所能表達出來的知識。緘默知識貫穿于教學過程的始終。學生的緘默知識水平很大程度上決定了他的顯性知識，即書面表達能力以及口語表達能力。歷史教師應當重視緘默知識的作用，并且將其應用在教學過程中。

二、緘默知識與歷史學科的關聯性

1.抽象性。

歷史是一門特殊的學科，是我國歷史文化的凝聚。如果教師想實現緘默知識與歷史教學的完美結合，就應當明確緘默知識與歷史學科的關聯性，只有這樣，才能讓二者更好地結合，進而提升課堂教學效率。在歷史課堂教學中，情感的融入必不可少。如果學生缺乏對教學知識點的情感投入以及思考，就會使課堂教學失去靈魂。因此，教師在課堂教學中應當引導學生展開積極的思考，只有這樣，才能實現二者的結合?！?br>