基于供給側改革的藝術創新人才培養探索

摘要：本文針對現今藝術創新人才培養面臨的職業實踐能力培養低效的問題，將社會所需的創新能力、實踐能力培養融入藝術創新人才培養的全程之中。通過藝術創新人才供給側改革，從改革人才的供給結構、重構課程體系、改革教學資源供給模式、重新構建選課方案、構建多元化評價機制等全方位滲透職業所需的綜合能力培養模式去探索與實踐，滿足企業的用人訴求。

關鍵詞：供給側改革藝術創新人才培養;課程體系;培養模式

中圖分類號：J50-4;G712

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312（2020）02-0276-01

一、現今藝術創新人才培養面臨的問題

1.藝術創新人才培養規格的定位。針對當前國家大力支持創新創業、大力發展文化事業的社會背景，藝術專業學生職業實踐能力培養的低效問題，將社會所需的創新能力、實踐能力培養融入藝術創新人才培養的全程之中，并建立完善的保障機制，全方位滲透職業所需的綜合能力培養，以滿足企業用人訴求作為藝術創新人才培養規格的定位。

2.藝術與技術、科技結合的課程構建。藝術創新的核心不在于作品非常具有藝術性或使用的技術非常先進，而在于如何真正做好技藝融合和技術落地。這個問題需要通過對文化創意產業相關的職業、工作與任務的充分分析，并適應數字時代步伐進行藝術專業學位課程的構建，保證課程來源的科學性與合理性。

3.藝術專業課程評價體系不完善。新時代國家會加快健全現代文化產業體系和市場體系，我們應深化供給側結構性改革，合理優化資源配比，針對學生的分類學分制、分段考核制構建課程多元評價體系，提高學生的分析問題和解決問題的能力，以培養高素質創新型藝術類人才。

4.藝術專業教育過程中平臺、資源短缺。應打破教學場地禁錮，擴展學習方式，增量項目資源，通過整合科研平臺、教學平臺、實踐平臺，搭建多元、跨界教育教學平臺。

二、藝術創新人才供給側改革的必要性及改革措施

1.改革人才的供給結構，創新培養機制。創新培養機制，按照“行業崗位技能”標準，探索跨學科背景下“5課4段”的培養機制。“5課”即指“職業素養課、專業基礎課、專業核心課、實訓實踐課（含考級考證課）、選修課”等五大課程模塊組合。“4段”即指“通識教育階段、專業基礎教育階段、專業核心教育階段、職業教育階段”四個階段。第一階段，通識教育階段，創建大藝術學科教學平臺，構筑復合型通識知識結構;第二階段，專業基礎教育階段，學習專業必備基礎知識;第三階段，專業核心教育階段，根據職業崗位有針對性的進行實踐性、專業性的訓練;第四階段，職業教育階段，進行各類實踐實戰課題的創作，完成畢業論文及畢業設計。四個梯度層面構成的人才培養計劃，開發系列課程資源，運用“教、學、練、演、賽”五位一體的教學模式，實現藝術專業教育與職業技能培訓的相互銜接。

2.重構課程體系，優化課程資源配置。在面對時代變化與發展潮流，在人才培養中以藝術與技術相結合為特點，注重提升學生的專業藝術修養，及其深入挖掘、創新媒介藝術表現力的數字技術應用能力、藝術創新能力與數字內容產品設計能力。跟蹤藝術新風尚，迭代新技術，讓新技術進計劃、進教材、進課堂讓學生及時學習、應用新技術，提高創新能力。在構建課程體系方面，可將課程分為通識課程、專業基礎課程、專業核心課程、選修課程四類，融合理論與實踐環節。突出通識課程的主體性，關注跨專業課程的切合輔助性，注重通識課程、跨專業課程與專業課程之間的內在理路建設：第一，改革通識課程體系結構，在通識學習階段打好基礎;第二，優化專業課程體系設置，以職業能力需求為邏輯起點，于工作過程導向的課程開發范式重構課程體系;第三，改革選修課程體系，構建跨專業選修課體系。

3.改革教學資源供給模式。創建藝術與科技融合的多元教學平臺新時代，強調實驗教學的重要性，實驗設備的高科技內容和利用率越來越高，藝術設計和有機集成的高科技已成為藝術設計教育的重要任務之一。為了更好地培養藝術創新型人才，打造多元的教學平臺，打破教學場地禁錮，增量項目資源，利用網絡學習、課堂學習、企業學習相結合等形式深入探索。繼而形成真實商業項目庫、虛擬項目庫、分類素材資源庫等，供教學各環節甄選使用。

4.重新構建選課方案，形成有效的制度供給，促進供給側跨界融合。選修課包括專業選修課、公共選修課、跨專業選修課和創新學分。培養方案中硬性規定每位學生選修課的種類及數量;學生可自由選擇課程和研修方式。使學生由傳統的被動汲取為主導轉化為以高度自我認知為前提的積極訴求，這種變化直接決定著卓越人才培養過程的關鍵部分。

5.構建多元化評價機制，改革評價供給結構。課程教學改革的效果能否達到預期目標，需要通過科學合理的評價機制來評價。采取多元化的評價方法，重視學生的創新，抓住問題，分析和解決問題，可以反映學生的素養和創新能力。

三、結語

通過分析社會需求、理順現有藝術人才供給結構弊病，優化課程資源供給、制度供給、評價方式供給，擴大藝術類專業教學有效性，強化學生的創新能力訓練，增強學生藝術審美能力與技術實現能力，達到建立完善的保障機制，探索全方位滲透職業所需的綜合能力培養模式，以滿足企業的用人訴求。

基金項目：2018年高等教育教學改革研究一般項目：基于供給側改革的藝術創新人才培養模式的探索與實踐，項目編號：183112。

作者簡介：李佳蔚，重慶工程學院，研究方向：網絡與新媒體。