淺談職業中學幼師專業視唱練耳的訓練

李驤昱

摘要：本文探討了職業中學幼師專業學習視唱練耳的訓練方向，方法與訓練最終目標。根據中職生的實際情況，在基本沒有音樂基礎的條件上，讓學生通過短短兩年的學習，能夠達到不僅會唱歌曲，而且要能唱準歌曲，對音準有一定的辨別;進行識譜練習，建立良好的識譜習慣，對鋼琴的學習打下基礎。著重從視唱練耳如何配合幼兒園教學的實際需要，培養學生學習音樂的積極性與主動性。

關鍵詞：中職;幼師;視唱練耳

中圖分類號：J613.1-4;G642

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312（2020）02-0259-01

一、視唱練耳研究概況

1.視唱練耳的介紹。視唱練耳是音樂教育的必修課程之一，是學習音樂的基礎。它承擔著培養學生的聽覺感受力、節奏感、音色感及強弱、速度感等基本音樂素養的任務。而職高中幼師的學生未來都是站在教學實踐第一線的幼兒園教師，而并非是演奏家、歌唱家，也由此決定了視唱練耳在這個特定的群體中更應具有特殊意義。

2.對中職學生視唱練耳的情況調查。對于剛進校的學生而言，第一學期的主要學習內容還是放在樂理知識的學習上，所以，他們基本上沒有學習過視唱練耳部分，只能夠分辨出兩個不同音高的音之間的音高。視唱還是只能停留在C大調上和八分音符的程度上，稍微難一點的附點節奏或者十六分音符就有點把握不清楚了;音準上只能對很熟悉的條目能夠基本上唱準，個別的音不能夠把握。

二、對中職學生視唱練耳訓練興趣的培養

視唱練耳需要大量的基本練習和構唱以及眾多練習曲的練習是非常枯燥無味的，有時一種基本練習或一個音程構唱需要數十次、甚至百余次的重復練習才能掌握。這除了要付出辛勤的勞動和汗水外，還要排除不時會產生的厭倦情緒和能抗拒其它消極的誘惑。除了基本功的學習之外，我們還應該學以致用，比如通過從簡單的兒歌當中找出本堂課要學習的大3度音程關系，先給學生示范出大3度音程關系的基本概念以及在歌曲中具體是怎樣的一個音色，然后讓學生聽完整的兒歌旋律，猜測哪些音程關系是大3度，最后再讓學生們自己通過識譜自己去找出其中哪些是大3度關系。從聆聽音樂，感受音樂，從音樂的實踐當中，讓學生們感覺到我們不是單純的在學習視唱練耳，而是幫助我們學會聆聽音樂，感受音樂的工具。

除了不時的肯定學生們點滴的進步外，還應給學生定一個相對長期的目標，可以是一學期，也可以是一學年，而目標的難度只需要學習一半的時間普通學生就能夠達到的水平，幫助學生建立起自信心。

三、中職幼師專業視唱練耳的學習與幼兒園教學的配合

1.幼兒園教師所需要的音樂水平和素養。其實，幼兒園音樂教師所教的內容很簡答，首先大部分兒歌都主要是在C調，D調，F調，和G調這4個調上，節奏也非常的簡單，也主要是以八分音符為主，附點與切分節奏少量的出現。而現在的家長，都希望自己的孩子進幼兒園，不僅僅是學會唱幾首兒歌，他們也會孩子對歌唱的情感，節奏以及音準提出要求，特別是隨著時代不斷的進步，這個問題會越發的突顯出來。所以對于幼兒園音樂教師來講，其實更重要的方面在于音樂素養方面，幼兒教師不僅僅是只需要學會教唱這些兒歌，還要學會去分辨好的聲音，不好聲音，以及錯誤的聲音。這個時候，一個有較高音樂素養的老師，能用自己的語言，自己的歌唱，自己的情感去引導，去帶動孩子們發現音樂美的地方。幼兒音樂教師就需要對音樂情感有比較敏感的把握，從音準上，從節奏上，必須準確的分辨出最基本的自然半音，自然全音，八分音符，附點節奏，切分節奏，而不僅僅是自己會就行了。

2.中職幼師專業視唱練耳的學習與幼兒教學的配合。根據上面幼兒音樂教師的要求，我們還是要以這個為基本出發點，達到最終能夠勝任這個崗位。我認為，在最開始學習視唱練耳的時候，就選出一些現在幼兒園正在使用的兒歌進行視唱練習，這個即避開了傳統視唱教材的枯燥，也讓學生們提前熟悉了將來會用到的這些兒歌，而且兒歌的難度也很適合學生們剛開始接觸視唱，容易提起學生們最開始的興趣，在學生們學過這個階段之后，再加入傳統的視唱歌曲，讓學生們獲得更好的學習效果。

四、結語

結合中職幼師專業學生參差不齊的音樂水平，學習態度以及學習熱情度較低的實際情況，從抓住學生學習興趣開始，再不打擊學生學習自信心的基礎上，培養學生主動的學習興趣;在學習的內容上以學生將來工作的實用性出發，就從幼兒園的教學曲目中選取合適的來直接作為學生視唱的材料，從而讓學生不會產生自己學習的東西是無用的感覺;在視唱練耳的學習中抓好識譜的練習，打好識譜的基礎，為鋼琴的彈奏與聲樂的演唱提供更好的學習平臺。總之，通過循序漸進的視唱練耳學習，全面提高幼師專業學生的音樂素養，讓他們更能適應新時代的競爭，能有更好的發展前途。

參考文獻：

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[2]陳勁峰.論在視唱練耳教學中對學生非智力性因素的培養[J].云夢學刊，2012（01）.

[3]郭云楠.談視唱練耳教學在聲樂教學中的作用[J].劇作家，2009（04）.