新媒體時代大學生思想政治教育面臨的挑戰和機遇

舒文娟

摘 要：教育改革的不斷深化，優化了高校人才培養模式，在新的時代背景下，教育工作者的任務將從傳統的專業教育轉移到綜合性人才的培養上，注重學生學習思維的轉變，利用思想政治教育工作幫助學生完善職業規劃，提高學生的綜合素質?，F階段大學生思想政治教育還存在很多問題，特別是在新媒體時代的沖擊下，對其內容和形式提出了更高的要求。本文就新媒體時代大學生思想政治教育面臨的挑戰和機遇展開論述，分析新媒體時代下大學生的思想特征，詳細闡述新媒體時代下大學生思想政治教育面臨的挑戰和機遇。

關鍵詞：新媒體時代;高校;思想政治教育;挑戰和機遇

一、引言

新媒體時代為高校思想政治教育提供了良好的機遇，是對傳統教學模式的沖擊，在這個時代背景下對大學生進行思想政治教育能夠提高大學生的綜合素質。從教學模式來看，現代教育設備為高校思想政治教育工作的開展涂上了濃墨重彩的一筆，極大地激發了大學生的學習興趣，拓寬了學生的視野，提升了學生的思想境界。從傳統的書本教學轉移到電子信息設備上，不僅實現了教學內容載體的切換，而且還融合了多種思想政治教學資源，為學生提供了豐富的理論指導，對于大學生的人生觀、價值觀、世界觀的形成有重要作用。

二、新媒體時代下大學生的思想特征

（一）學生的“主人翁”意識加強

目前來看，當代大學生的“主人翁”意識加強，具體體現在自主學習能力增強，對于一些政治事件能夠提出自己的看法，觀政議政能力提高，有一定的政治思想。當代大學生的求知欲也大大增強，不滿足于課堂政治知識，想要進一步拓寬知識領域，深入了解更多的政治內容。特別是在新媒體時代下，學生接受知識的途徑增多，改變了以往只能從書本獲取知識的單向學習模式，充分利用多媒體、計算機、手機等信息化設備查閱資料，共享資料，極大程度上豐富了政治內容，使學生擺脫傳統應試心理的束縛，成為一個愛思考的學者。此外，當代大學生具有強烈的自我意識，這種意識不是傳統意義上的自負、自我，而是注重自己獨立思考，具有自己的見解的一種行為習慣，他們的思想也有很大進步，能夠按照自己的思維選擇自己的生活、學習方式，敢于創新。

（二）具有辯證分析能力

新媒體時代下，學生接受各種信息的途徑變多，如微信公眾號、校園網、微博平臺等，各種信息對學生的思想產生了不同影響，沖擊了學生以往的學習、生活模式。在新媒體時代下，大學生具有辯證分析能力，能夠根據自己的需求查閱相關的學習資料，同時還能判斷哪些是有效資料，杜絕瀏覽一些不健康的內容，從原來的被動學習調整到主動學習，不盲目跟風，具有自己的個性，對于大眾追求的事物有自己的看法，能夠自行判斷哪些是好的行為，自覺摒棄不良行為。此外，新媒體時代下，學生能夠利用微博、微信、論壇等發表自己對某些熱點事件的看法，同時也能看別人的評論，與別人交流。在新媒體時代背景下，學生接受信息的途徑增多了，也不乏有一些平臺為了提高流量編造一些虛假信息，這就對大學生的辯證能力提出了更高的要求，大學生要篩選有效信息，避免這些垃圾信息的干擾。

（三）具有多元化的價值取向

新媒體時代下當代大學生具有多元化的價值取向。由于學生的家庭背景、受教育程度等方面存在一定差距，學生的價值取向也不同，呈現多元化發展的趨勢。在這個時代背景下，學生是各種媒體設備的運用者，他們從小就接觸這些設備，可以說，這些設備伴隨了學生的每個成長階段，學生利用網絡查閱資料、玩游戲、看小說等，在不同的活動下形成的價值取向不同，每個人的追求也存在差異。在新媒體時代背景下，如何糾正大學生的價值取向成為當代思想政治教育工作者主要思考的問題。

（四）審美觀泛娛樂化

多數大學生沒有合理利用新媒體時代下的各種媒體設備，受很多商家的誘導思想產生一定變化。部分信息發布者只管發布信息，為了提高流量不擇手段，使信息的商品化特征加強，對大學生的思想產生了很大的影響。調查數據顯示，學生比較喜好娛樂信息，瀏覽這些娛樂信息學生能夠從中找到快感，但是過于瀏覽這些信息容易使學生產生審美疲勞，容易引導學生跟風，從而產生一些負面的影響。對于這種情況，大學生應該認真思考，提高自身的審美能力，認識到什么是“美”，不隨波逐流，要有自己的思考。

三、新媒體時代大學生思想政治教育面臨的挑戰

（一）容易使大學生產生極端的思維

新媒體時代下，學生獲取信息資源的途徑增多了，而這些信息良莠不齊，種類也比較豐富，且信息發布者的言論相對自由，很多信息發布者功利性太強，為了獲取更多的流量，編造一些虛假信息，容易對大學生產生誤導。如果大學生不能正確辨別這些信息，那么很容易走上極端的道路，且這種不良信息的增加導致信息整體的質量偏低。在新媒體時代背景下，如何提高大學生的信息篩選能力成為主要思考的問題，這也是大學生思想教育工作面臨的一個巨大挑戰。

（二）部分熱點事件對大學生思想影響很大

大學生是一類特殊的群體，即將走向社會，但是他們中的一些人仍不具備獨立思考能力，容易跟風，思想極其不穩定，容易受社會輿論的影響，產生一些過激的行為。所以，在新媒體時代背景下，教育工作者要更加注重觀察學生的心理問題。在思想政治教育過程中，著重觀察學生的心理變化，引導學生走出困境。要幫助學生分析這些熱點問題，及時解決學生的疑惑。

（三）學生容易對教育工作者的職業能力產生懷疑

在新媒體時代背景下，學生能夠從各個途徑獲取各方面的知識，通過閱讀相關內容，瀏覽相關評論，容易對某件事情產生自己的看法。在講解一些話題的時候，學生的觀念會與教師的觀念產生沖突，甚至有部分學生對教育工作者的職業能力產生懷疑，認為教師的思想太陳舊，與時代脫軌，不利于教學工作繼續開展。

（四）學生過分依賴新媒體設備

新媒體時代下，學生對手機、電腦以及其他設備依賴性很強，在課堂討論環節，往往利用手機查別人的言論，換為己用，沒有自己思考問題。此外，部分大學生長期沉溺于虛擬的網絡環境中，容易喪失社交能力，不利于提高學生的人際交往能力。在思想政治教育中，如何擺脫學生對新媒體設備的依賴性，適度運用新媒體設備成為教育工作者的重點工作。

四、新媒體時代為大學生思想政治教育帶來的機遇

（一）拓展了學生的信息接受途徑

新媒體時代下，學生獲取知識的途徑增多，且信息種類增多，傳播速度比較快。教師應該充分利用這個優勢，拓展教學內容，為學生提供更多優質的學習資源，提升教學質量。同時，還應該利用校園網平臺傳播正能量的內容，影響學生的思想，使學生培養積極向上的人生態度。此外，教師還要注重學生辯證能力的培養，能夠自主判斷哪些信息是健康的，哪些是需要摒棄的。

（二）豐富了大學生思想政治教育的載體

新媒體時代下，教師的工作負擔也減少了，利用多媒體進行思想政治教育，圖文并茂，優化了傳統的教學模式。對此，教師要充分利用微博、微信這些平臺宣傳一些積極健康的內容，讓學生了解更多思想政治方面的內容，提高學生的政治意識。此外，教師可以利用這些有利的條件搭建一個師生互動的平臺，給學生宣傳一些正能量的內容，引導學生建立正確的人生觀、價值觀、世界觀，提高學生的綜合素質。

（三）使教學工作有針對性的開展

新媒體時代下，利用網絡平臺進行測試能夠減輕教育工作者的工作負擔，實現網上自動評測，教師還能得到學生各項成績的數據分析圖，減輕了傳統批改作業的負擔。在新媒體時代下，教師要充分利用互聯網，進行網上測試，總結學生的學習情況，進而調整教學計劃，使教學工作有組織有目的的進行。同時，高?？梢蚤_設心理診所，對于一些有心理問題的學生提供有效的指導，幫助學生走出困境，培養積極樂觀的心態。

五、結語

新媒體時代下，高校思政教學模式發生了根本性變化，教育部門對高校教育工作者提出了更高的要求，要正視新媒體給高校教學模式帶來的機遇和挑戰，并積極采取措施應對這些挑戰，以全面提高大學生的綜合素質為主，創新教學模式，提高學生的辯證思維能力，有效篩選信息，合理運用心理，避免不良信息的干擾。同時，還要不斷創新教學理念，與時俱進，為大學生提供有效的思想指導，與時代接軌，提高自身素質，打造高效的思想政治課堂，解決學生各方面的問題，提高學生的學科素養。

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