探究現代標志設計中的動態化發展趨勢

梁翩翩

摘要：標志是企業等主體代表自己形象的重要圖像，數百年來都在不斷發展。信息時代的到來，使動態化標志的設計、普及成為了可能，而且動態化標志能夠給用戶留下更加深刻的印象。現代標志設計的動態化發展已有了以靜態圖像表達動態標志、組合式靜態互動圖像標志、系列式靜態圖像動態標志、多樣化可互動的動態標志。未來的標志設計將更加動態化、多元化和交互化。

關鍵詞：現代標志;標志設計;動態標志;發展趨勢

中圖分類號：J524

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312（2020）02-0042-01

一、前言

現代標志設計人員設計出了許多動態化的現代標志，來吸引用戶的注意力、記憶力。現代標志設計日新月異，故本文探究現代標志設計中的動態化發展趨勢。

二、現代標志設計動態化的發展背景

數百年來，企業等主體都在用商標等標志來代表自己的形象。在過去，雖然標志的設計也不斷地發展，但受限于技術發展水平，各種標志依然以靜態、平面的標志為主，發展之處主要體現在字體、圖形、色彩等方面①。近年來，信息技術的發展，使大量的動態化標志設計成為了可能;信息技術的普及，也制造了越來越多的網民，能夠看到現代這些動態化設計的標志。而且，現代社會中的市場競爭激烈，企業等主體為了給受眾留下更加深刻的印象，避免受眾審美疲勞，就紛紛選用了動態化的標志設計，因為人本能上就對變動的東西更感興趣②。

三、現代動態化設計標志的發展類型

（一）以靜態圖像表達動態標志

一些品牌標志在設計的過程中，雖然沒有直接令其標志動態化，但在用戶看上去，靜態的標志已經表達出了動態的含義。這種方式設計的現代動態化標志，具有一種律動感，比起完全靜態的標志來說，更能吸引受眾的關注。運用靜態圖像，來表達動態含義的標志，在設計上具有一定的專業性，在現代的動態化標志設計中比較常用③。深受年輕人喜愛的抖音標志，標志中僅僅是一個單音符元素的圖形，運用了紅藍原色的圖形錯位，藝術手法表現了靜態環境下“抖動”的效果，并為標志增加了更多的可擴展性。

（二）組合式靜態互動圖像標志

在組合式靜態的標志中，其中主要元素相似，但各標志卻與其他組合標志存在差異性。在同一品牌旗下，如果有多種產品，那么這種現代動態化標志設計方法就會比較常用。例如百度網站特殊日的標志，融入了不同的節日和紀念日等元素，從而設計出獨一無二的節日標志，最終成了組合式標志形象，給用戶一種視覺沖擊力，達到新鮮感、人性化、暖心的品牌效應。

（三）系列式靜態圖像動態標志

在現代的一些標志中，在本質上也是靜態圖像，相對傳統的靜態標志，有著向動態標志過度的可能性。比如挪威Nordkyn推出的旅游標志，該標志視覺形象由兩個基本意義構成，也是我們賦予該標志獨特之處，由挪威氣象局提供的氣象統計數據結合而成。根據氣象局所提供的數據中的風向及溫度的數據變化，標志也會隨之而產生變化，是一個受“自然支配”的簡約三維圖形，每5分鐘就根據當地的溫度、風向等數據在網站上更新一次。但是由于每隔較短的時間，就會更新一次，所以取得了近似于動態標志的效果。

（四）多樣化可互動的動態標志

設計師發揮了聰明才智，以各種各樣的靜態標志呈現“動態”標志效果。隨著科技的發展，基于互聯網技術的新媒體平臺，標志中的圖像本發生著某種變化，在現代互聯網上展示的標志中，動態化標志不僅僅動態展現而且能夠與用戶互動。谷歌新標志無疑是動態標志大的轉折點，谷歌全新標示采用了無襯線風格，字體更加圓滑、現代。并加入獨特的、奇妙的互動式運動形式，Google的運動中的圓點具有互動性、輔助性和過渡性的濃縮的動態形象一直保持著充滿活力的運動狀態，展現出包括傾聽、思考、回復、不解、以及確認這幾個步驟，考慮到用戶不同階段的交互需求，給人一種簡單、友好、親近用戶的設計風格。

四、現代標志設計中的動態化發展趨勢

可以預見，動態化將是現代標志設計的發展趨勢，因為動態化的標志能夠率先吸引受眾的目光，突出標志中的重點;而且，隨著動態化程度的提升，標志動態化設計的形式愈發靈活，傳達效果也越來越好，能夠給受眾留下深刻的印象，在有限的空間中傳達出完整的信息和形象。

新媒體、新技術帶給標志設計帶來新平臺、新發展。不斷呈現出新的面貌，藝術與技術的融合不斷深化，新的設計元素、設計手法，使標志設計呈多元化趨勢發展，由傳統的靜態向動態呈現。因此，未來的標志設計很可能與更新的技術（比如VR、AR、MR）結合。此外，高校設計專業中也將開設更多動態化標志設計的課程，來滿足未來設計發展的需求。

注釋：

①林成，王侹.動態化標志設計——論新媒體下標志設計的新形態和教育革新[J].設計藝術研究，2016（02）：28-33.

②鄒林峰.VI系統的維度補充——標志動態化設計的趨勢研究[J].藝術科技，2016（09）：278-279.

③汲婷婷.品牌標志的動態化設計表現以及未來發展趨勢[J].亞太教育，2016（11）：220.