小學生音樂課堂的創新培養方法

【摘 要】新課程改革以來，國家規定全面實施素質教育，要求德智體美等方面全面發展，小學生是參與意識較強的群體。但調查發現，學生在音樂學習上存在注意力不集中、缺乏主動性、學習積極性不高、學習欲望不強烈的現象。而作為小學音樂教師，激發、培養小學生的學習興趣是重中之重的目標和任務，本文的創新點在于根據小學生的年齡特征以及身心發展規律結合課堂采用直接有效的方法激發培養小學生音樂學習的興趣。

【關鍵詞】小學音樂;創新

中圖分類號：G622.4文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）10-0172-01

一、小學音樂課堂教學現狀及問題分析

（一）小學音樂教學現狀分析

一方面在傳統教育的影響下，小學音樂教學的模式太過單一，大多以教師為中心，過多強調教師在教學中的作用，而忽視了學生的主體作用。其次在教學內容上教師在教唱的過程中，大多采取反復識記的方式，用機械背唱的方式，不僅禁錮了學生的創新思維還壓抑了學生的積極性。另一方面在新課程標準中教學大綱對教學內容也有具體規定，教學內容被禁錮。

（二）小學音樂教育存在的問題分析

1.教學方法沒有充分考慮小學生的特點和身心發展規律。深受一些音樂專業院校的影響，有的學校采用的是專業音樂教育的教學模式，在教學內容以及教學方法上不考慮學生的特點和身心發展規律，造成課堂枯燥乏味，使得小學生對音樂提不起興趣。

2.學校對于音樂課程重視程度不夠。傳統的教學思想根深蒂固，很多小學在面臨考試的時候都會占用音樂課來補習其他的科目。在教學中過于重視基本知識，忽略了學生對于美的追求以及學習音樂的需求，不能做到與時俱進。

3.學生音樂基礎差?，F代社會有很多家長都給孩子報一些音樂特長班，而一些培訓機構的教師只講究技巧，對于基礎知識、節奏的時值問題從不過多關注，只注重學生學習樂曲的數量。

二、創新型教學方法內容設計

“教學有法，但無定法?！痹谝魳方虒W的實踐中，教師可以根據小學生活潑好動、好勝心強的特點，設計音樂游戲課堂，讓學生在輕松快樂中學習，理解枯燥的音樂概念、樂理知識。

（一）游戲教學法

1.寓教于樂。寓教于樂，通過游戲讓孩子們學習簡譜，在游戲中學習，孩子們百玩不厭，也會達到事半功倍的效果。比如《開火車》游戲。準備“do、re、mi、fa、sol、la、si”七個音的貼紙，粘到孩子們的身上，找兩個孩子當火車的車頭、車尾，再找一個學生認音，讓認音的學生將七個音進行分類，如老師下達指令“fa”找車頭，當認音的同學將“fa”正確帶到車頭的時候，車頭會唱出“fa”的音高（可以多組同時進行）。這種做法不僅鞏固了音樂知識，還鍛煉了學生的聽辨能力以及反應能力。

2.以“賽”激趣。根據小學生好勝心強、樂于表現、渴望得到教師或者同伴表揚的特點，教師還可以采用比賽的方式來激發學生的興趣。將學生分成小組，表演的形式不限，內容不限，可以是唱歌，也可以是跳舞，還可以是表演，由教師和學生一起參與評定，這些方式都會大大增加學生對于音樂學習的熱情，激發和培養學生的興趣從而達到教學目的。

（二）節奏訓練法

節奏是歌曲的靈魂和骨架，在課堂教學中教師要加強對節奏的重視。教師可以在多方面完成節奏的訓練，在教授節奏的同時還可以伴隨著講一下節拍以及強弱規律，從最基本的四二拍開始，如：

1.運用語言掌握節奏。教師可以通過讓學生走路的方式輕松學節奏，比如四分音符，走一步讓學生讀一個“噠”，那么八分音符學生們只需走一步讀兩個“噠”，這樣的方式學生既學會了音符，又鍛煉了節奏感。

2.借助樂器掌握節奏。教師在教學的過程中可以運用打擊樂器與音樂相結合的方法，這樣不僅鍛煉了節奏同時也學會了強弱規律，采用這種方法有利于提高學生注意力，有效培養學生的節奏感。

（三）情境教學法

根據小學生好奇心重、想象力豐富的特點，上課之前教師可以簡單地將教室裝飾一下，目的在于讓學生能夠身臨其境，在愉快放松的情境下學習。教師可以在教室里貼大自然的圖片，首先讓同學們說一下教室的環境像是哪個季節，引出本課，通過播放多媒體讓同學們說出《春天在哪里》這首歌曲中一共有多少個事物，讓同學們扮演里面的角色，當歌曲唱到相應角色時，讓學生們充分發揮想象力表演這個形象。這種方法讓學生于音樂本身產生體驗，不僅能夠鍛煉學生們的表演能力，還能激發學生學習音樂的興趣。

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作者簡介：唐子?。?996.02-），性別：女，籍貫：江蘇省泰州市，民族：漢，職稱：無，學歷：在讀碩士研究生。研究方向：學科教學（音樂）。