完善小學(xué)歌唱實踐教學(xué)的對策

【摘 要】本文基于小學(xué)歌唱實踐教學(xué)的現(xiàn)狀，通過分析得出了完善小學(xué)歌唱實踐教學(xué)的措施，通過提高學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱的積極性、完善教師的教學(xué)方法，寓教于樂，完善小學(xué)歌唱實踐教學(xué)的對策。

【關(guān)鍵詞】教育觀念;小學(xué);歌唱;實踐教學(xué)

中圖分類號：G622文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）10-0170-01

歌唱是以表演者自身為樂器進(jìn)行音樂藝術(shù)實踐表演的獨特藝術(shù)形式，在表演過程中強調(diào)實踐，并注重實際效果。歌唱藝術(shù)以表演者自身聲音為載體，結(jié)合物理學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識對歌唱藝術(shù)作品進(jìn)行詮釋。

一、完善小學(xué)歌唱實踐教學(xué)的對策

（一）培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱的興趣

1.充分調(diào)動學(xué)生的感官，善于運用樂器

在實踐教學(xué)過程中，教師對于調(diào)動學(xué)生感官的方面應(yīng)做到如下幾點：

第一，對學(xué)生進(jìn)行高效且具有實際意義的聲音訓(xùn)練，并且在傳統(tǒng)訓(xùn)練手段的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，避免學(xué)生因枯燥的機械性訓(xùn)練對歌唱學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。

第二，幫助學(xué)生充分理解歌唱作品的內(nèi)涵，讓學(xué)生體驗到這種藝術(shù)形式獨特的美學(xué)表達(dá)，并從中獲得參與感和體驗感。

第三，培養(yǎng)學(xué)生正確的歌唱意識，讓學(xué)生在新奇的體驗中獲得成就感，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生對于歌唱的學(xué)習(xí)興趣。

2.鼓勵學(xué)生，樹立自信心

在歌唱教學(xué)過程中，教師可以通過教學(xué)方式上的改良與創(chuàng)新來為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)目的。

在歌唱教學(xué)實踐過程中筆者發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常接受表揚的孩子對于歌唱的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生更高的興趣，這種鼓勵不能是勉強的、敷衍的表面贊揚，而應(yīng)該是切實的、學(xué)生自身能夠認(rèn)同的鼓勵。

（二）完善教學(xué)方法

1.運用身體器官發(fā)聲

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，科學(xué)合理地運用氣息來減少歌唱時聲帶的負(fù)擔(dān)，會使歌唱聲音具有美感。結(jié)合實際教學(xué)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意教學(xué)方法與學(xué)生理解能力，避免在講解過程中涉及大量的專業(yè)詞匯。

2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法

教師在教學(xué)過程中應(yīng)該針對不同的教學(xué)實際內(nèi)容對教學(xué)方法做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如，在古詩詞類聲樂作品的教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際情況，聯(lián)系語文課程中對于相關(guān)古詩詞的講解，對學(xué)生的音樂形象概念做出引導(dǎo)，合理利用語文課程中對于古詩詞作品的充分講解，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生更加主動地進(jìn)行歌唱學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)演習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)實踐過程中，教師也可以根據(jù)學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的實際情況，合理地進(jìn)行教學(xué)演習(xí)、教學(xué)游戲的設(shè)計。例如，在課程內(nèi)容《彩云追月》的學(xué)習(xí)過程中，教學(xué)目標(biāo)為以下三點：（1）知識與技能目標(biāo)：通過各種音樂活動，使學(xué)生能夠掌握切分音節(jié)奏，并能用各種音樂的形式來表現(xiàn)歌曲。（2）過程與方法目標(biāo)：能用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲《彩云追月》，并進(jìn)行音樂游戲，兩組學(xué)生進(jìn)行對唱，體驗音樂獨有的民族風(fēng)情。（3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)生能體會歌曲情緒，并能用音樂的形式來表達(dá)自己。在以這三點為目標(biāo)的實踐教學(xué)過程中，教師可以通過音樂游戲的形式帶領(lǐng)同學(xué)們將《彩云追月》這首作品進(jìn)行合理的改編，將其以兩組學(xué)生對唱的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在對唱過程中體會這首作品獨具一格的民族風(fēng)情。并且在音樂游戲環(huán)節(jié)選擇音樂學(xué)習(xí)程度較好的同學(xué)，給予他們一定的自主排練權(quán)利，讓他們帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行游戲，充分調(diào)動學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的直接興趣。

（三）豐富歌唱教學(xué)課程內(nèi)容

1.引入模仿式游戲活動

模仿式的音樂游戲活動是指在音樂課程設(shè)置的音樂游戲環(huán)節(jié)中，教師指導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)展示的內(nèi)容進(jìn)行模仿，借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的方法。例如，在《辛德勒名單》第二課時欣賞課教學(xué)過程中，在音樂欣賞的同時播放電影《辛德勒名單》的圖片或者為音樂配上電影視頻，使得音樂欣賞更加直觀，在經(jīng)過簡單排練之后結(jié)合聲樂演唱對這一內(nèi)容進(jìn)行展示。

2.引入個體牽引式游戲活動

所謂個體牽引式游戲活動是指在音樂游戲環(huán)節(jié)中教師選擇聲樂表達(dá)能力較好的學(xué)生，樹立學(xué)習(xí)“榜樣”，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在“榜樣”的帶動下進(jìn)行音樂游戲的方法。

二、結(jié)論

對于小學(xué)歌唱啟蒙教學(xué)，教師要引起高度注意，加強對自己的要求，勤勤懇懇做好自己的本職工作，讓學(xué)生從掌握最基本的樂理知識開始，慢慢進(jìn)入歌唱的世界中，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，同時教師也要善于運用樂器，使學(xué)生進(jìn)入到更為波瀾壯闊的音樂大世界中，讓學(xué)生從小培養(yǎng)一種對音樂的鑒賞意識，真正理解音樂作品的內(nèi)涵。因此，教師要充分發(fā)揮主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生愛上歌唱。

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作者簡介：蔡念彤（1997-），女，漢族， 黑龍江雙鴨山市，碩士研究生，吉林藝術(shù)學(xué)院，研究方向：音樂教育（聲樂教育與教學(xué)研究）。