把論文寫在屏幕上

丁湘寧

中國科協從2010年開始舉辦全國青少年科學影像節活動，該活動以“探究科學·放飛夢想”為主題，集科學、技術和人文于一體，是教育部等部門大力推廣的一項面向廣大青少年的創新性綜合實踐活動。其中，參賽作品分為科學探究紀錄片、科學微電影和科普動畫3種類型。

生物學科核心素養體現在生命觀念、科學思維、科學探究、社會責任四個方面，作為教師，如何培養學生生物學科核心素養？

自2015年起，我指導學生挖掘自然界和生活中的生物學素材，進行生物科學探究紀錄片與科學微電影兩類影像作品創作，參加全國青少年科學影像節活動，并將學生作品引入生物教學，收到了較好的效果。學生通過創作生物科學影像作品，探索科學世界、體驗媒介技術、展示實踐成果，提升了生物學科核心素養，豐富了生物學科教學。

一、如何創作生物科學影像作品

科學影像作品的創作有5個基本環節：選題、撰寫文案、撰寫腳本、拍攝和后期制作。簡單來說，就是把論文寫在屏幕上。

1.指導選題

生物學是研究生命現象和生命活動規律的科學，動物、植物以及課本中的實驗、課外活動等都可以作為課題來探究。

初中生往往對周圍的動植物感到好奇，如蚯蚓、螞蟻、樟樹等，老師可引導學生以身邊的動植物作為對象開展研究。

2.激發興趣

興趣是最好的老師，我通過范例分享讓學生明白科學探究紀錄片、科學微電影就是用數碼攝像機或手機拍攝探究式課題，記錄自己親身經歷的科學探究活動，讓學生覺得制作科學影像作品并不難，從而激發學生創作的興趣和熱情。

3.指導組隊

創作一個好的生物科學影像作品需要好的選題、創作的靈感、好的文案與腳本、科學的實驗設計、清晰的拍攝畫面和富有特色的剪輯制作，因此，指導學生組隊時，我建議團隊中最好有能說會寫、擅長實驗、懂電腦并會剪輯制作的成員，以便分工合作。

4.指導技術

初中生科學影像制作中最需要老師指導的是科學探究方案的設計和后期制作技術。由于拍攝的內容是探究式課題，所以視頻中應體現探究的過程，即發現問題-猜想與質疑-計劃與組織-實驗驗證-得出結論。

拍攝之前，老師應對學生的方案給予指導。對于后期制作技術，我利用課余時間對學生進行個別指導，教學生制作視頻：如何按腳本剪輯視頻，如何對剪輯好的視頻進行文字編寫，如何給視頻配音等。

二、創作生物科學影像作品的意義

1.提升學生生物學科核心素養

自2015年來，我指導學生創作的生物科學影像作品取得了不錯的成績，其中《玩轉雞蛋 體驗科學》獲全國青少年科學影像節活動一等獎。學生的選題均源于生活或課本，如《探究香煙煙霧對黃粉蟲生活的影響》《蚯蚓運動探秘》《探究甲狀腺激素對蝌蚪生長發育的影響》《玩轉雞蛋 體驗科學》源于教材，《探究校園桃樹流油之謎》《探究樟樹上的神秘小孔》《小蝌蚪歷險記》、《探究神仙豆腐的制作》等則來自學生對日常生活的觀察。

以《探究香煙煙霧對黃粉蟲生活的影響》為例，該作品是2015級學生因沒有采集到鼠婦，改用從花鳥市場購買的黃粉蟲來做《探究非生物因素對生物的影響》實驗后選定的課題。實驗完成后，學生觀察黃粉蟲時注意到它們的呼吸方式，于是決定利用黃粉蟲探究吸煙的危害。

選定主題后，小組成員一起討論，最終確定設計4個探究實驗（探究香煙煙霧對黃粉蟲生活是否有影響、煙霧中是否含有某些物質、香煙與自制的稻草煙煙霧對黃粉蟲的影響是否一樣、主動和被動吸煙哪個危害更大）。

寫好腳本后，學生們利用近2個月的課余時間拍攝、制作了《探究香煙煙霧對黃粉蟲生活的影響》視頻，該作品最終獲得2016年全國青少年科學影像節活動二等獎。

通過一系列的設計與動手實驗，學生了解了科學探究的基本步驟，提升了動手能力和創新能力。

如實驗一中，如何連接器材是一個難題，學生想到了用橡皮管，但香煙該如何固定？U型管與橡皮管該如何連接？他們又想到了日常生活中的吸管，但找來的吸管不是大了就是小了，而且很軟，不好固定。最后他們通過改進廢舊筆桿并剪下家里的泡沫地板做塞子，解決了這個問題。

為了探究主動吸煙和被動吸煙哪個危害更大，學生一開始設計了以下方案：對3個塑料瓶、橡皮管、兩用打氣筒等材料進行改裝，這樣可以同時探究不吸煙、主動吸煙、被動吸煙三種情況。然而實驗器材密封性不夠，加上瓶子太大，實驗效果不明顯。后來學生從按壓式沐浴露瓶獲得靈感，將香煙裝在沐浴露瓶噴頭的塑料管上，通過按壓噴頭模擬人的吸煙過程，取得了不錯的效果。

最終，學生們認識到主動吸煙和被動吸煙都有害健康，在以后的生活中，不僅應做到自己不吸煙，還應勸導他人不要吸煙。

2.促進生物教學

生物學的學科屬性決定了它與人們的日常生活有著密切的關系，我將影像作品用于教學，激發了學生學習生物的興趣，調動了學生的積極性，促進了生物教學（此成果歸屬湖南省教育科學“十三五”規劃課題 XJK17CZXX045《信息技術與初中生物綜合實踐活動融合研究》）。