中醫(yī)課程教學的思索

賈云波

摘? ?要：近些年的教學過程中，有一些困惑和需要思考的內(nèi)容，因為在中醫(yī)的教學中，中醫(yī)的教學過程要比西醫(yī)課程難以理解，比如一些中醫(yī)的特有名詞，讓學生理解起來不容易，中醫(yī)教師在教課過程中也要適當舉一些實例來使學生對中醫(yī)知識容易理解，比如在實講中醫(yī)基礎理論時，需要舉一些易于理解的現(xiàn)實例子幫助學生學習并理解。

關鍵詞：中醫(yī)課堂;教學思考;舉例

每一名教師的教學方式都有所不同，好的方面值得大家相互學習，教師的教學實踐經(jīng)驗存在不同，對于教學內(nèi)容的理解也各有不同。教師也要積極地進行教學交流活動，相互交流和相互學習，更好地解決問題。各個教師對備課過程中出現(xiàn)的問題、遇到的困難進行討論，找到行之有效的方法加以解決。教師在教學生的同時自己也要不斷學習，不斷地努力提升自身的素質(zhì)，不斷地去學習別人優(yōu)秀的教學方法。文章總結(jié)了以下幾點需要著重關注的問題。

第一，教師是學生學習的引導者，要提高教師的自身水平，一定要作好備課。對課堂的內(nèi)容一定要充分準備，也要對學生的實際水平和知識層面有一定的了解，這樣才能駕馭課堂，還要抽時間備課外書。針對護理學和臨床等專業(yè)的學生，應講述基本的中醫(yī)基礎知識，在面向中醫(yī)學專業(yè)的學生時，教師更要加強自身的知識水平，例如：背熟中醫(yī)的四部經(jīng)典，還要對其有一定的理解，結(jié)合一些臨床的病例，更能讓學生對重要的學習感興趣。興趣是最好的老師，教師要讓學生建立起興趣，在講授緒論的時候，讓學生知道中醫(yī)學對人類做出的貢獻。所以，教師在教學過程中起著舉足輕重的作用。

第二，課下要和學生多溝通、多交流。因為中醫(yī)的內(nèi)容很枯燥、難懂，用最質(zhì)樸簡單的思維學習中醫(yī)，讓學生體味生活中的中醫(yī)知識，引導學生認真聽課，有疑問隨時與老師交流探討，每次課后要熟背老師要求的三四句話，下次課隨機提問，既加深對所學內(nèi)容的印象，還可以對學生學習的情況有所了解，不懂的知識點及時解決，及時了解學生掌握知識的情況，為下一步學習打好基礎。同一個班級里學生之間有差異，有的學得好學得快。學習好的自然會對學習更有信心，但是學習不好的學生會感到很有壓力，老師應該鼓勵學習稍差的學生，不要吝惜自己的微笑和鼓勵，可能只是一個小小的問題，只要學生回答了就應該鼓勵，讓學生覺得老師很關心自己，有信心學下去。學生都是很好學的，很多學習不好的學生自己是很痛苦的，也想好好地學習知識。老師應該多鼓勵學生，激發(fā)學生學習的興趣。

第三，教師要準備一些學生容易理解的實例，上課時注重理論聯(lián)系實際，結(jié)合學生的自身情況與學生在課堂中互動交流，借助一些生活中見到的醫(yī)學問題，進而聯(lián)系到現(xiàn)在所學的理論知識，層層深入。這就要求教師在課前要有較好的教學設計，還要設計合理的教學內(nèi)容，在實際的教學過程中，積極和學生進行問題探討，把學生的被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習，例如講到舌診時，讓學生互相觀察舌象，觀察學習正常的舌（淡紅舌、薄白苔），然后觀察異常的舌象，從不同的舌象反映出不同的病情。講到脈診時，講授完理論知識后，可以給學生號脈，講出學生的脈象，陳述學生的健康狀況，這樣激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生產(chǎn)生“怎樣號脈、為什么自己的脈是這樣的、這樣的脈預示著什么病情、老師是怎樣體會脈象的”等一系列問題，這時教師要結(jié)合理論知識，講解學習，學生也能結(jié)合自己的脈象體會。

第四，還要結(jié)合一些具體的實際操作，這樣學生才能掌握基本的理論知識，例如，在講授拔罐法和刮痧具體操作時，教師可以先給學生講授基本的拔罐方法和刮痧方法，講授具體的注意事項和禁忌以及一些基本的注意事項等，可以先給學生示范，把學生當作示范的對象，其他學生觀察怎樣操作。然后學生間互相操作，既體驗了拔罐刮痧的操作方法，也體驗到了拔罐和刮痧的感覺，這樣學生的學習動力大增，對于中醫(yī)開展教學是很有益處的。

第五，在課堂的教學過程中，啟發(fā)學生的思維對于教師的教學也很重要。要求教師在實際的教學過程中，在與學生交流的過程中去研究教學內(nèi)容，善于發(fā)現(xiàn)問題。同時，有些學生問的問題，也會啟發(fā)教師教學。教學活動和教學研究都是思維的活動，教師要學會啟發(fā)學生的思維，為更好地學習知識服務。怎樣啟發(fā)學生的思維，需要結(jié)合課堂的具體內(nèi)容來確定，例如講陰陽時，按照事物的屬性進行分類，給學生舉例子，上為陽，下為陰，興奮的為陽，抑制的為陰等，幫助學生理解怎樣按照事物的屬性劃分陰陽，結(jié)合身邊的事物來劃分陰陽，進而深入學習理解陰陽的劃分和屬性。

第六，要有良好的教學設施。比如現(xiàn)代科技手段在教學中的應用，可以助力教學。教師使用的微課、慕課以及翻轉(zhuǎn)課堂等都為教學提供了服務。有部分老師認為翻轉(zhuǎn)課堂可以提高教學效率，成為高效率課堂。有部分老師也認為翻轉(zhuǎn)課堂比傳統(tǒng)的教學要投入更大的精力和時間，提高了學生在課堂上的參與度。但有學生反映，現(xiàn)代化的教學讓學生可以更加自主地安排時間。但是少了平時上課的約束，自控力差的學生就不能自覺地學習，這樣其學習成績得不到提高，但是對于大多數(shù)學生來講，有效的現(xiàn)代化教學可以快速地獲取知識，課下可以隨時學習，方便了學習，這樣課上有更多的時間對沒有自學會的知識進行討論，方便更好地學習。可能一開始在應用的時候，會有抵觸情緒，因為不習慣這樣的自學，有時一段視頻播放時間太長，一開始有新鮮感，但是后來就有點枯燥，很難靜心去學習。慢慢地結(jié)合學生的反映情況，就把視頻慢慢縮短，按照不同的小知識點播放，再結(jié)合課下測試。這樣大部分學生還能熟記一些關鍵的知識點，這是傳統(tǒng)課堂難以實現(xiàn)的。

以上幾點是在實際的教學過程中的幾點思考，在以后的教學過程中，筆者會積極吸取好的教學經(jīng)驗為教學服務。