藝術實踐下音樂節目策劃編排實踐對音樂學專業學生的重要性

摘要：音樂節目策劃編排實踐源于中國礦業大學建筑與設計學院音樂系，是培養學生創新實踐精神、提高學生專業技能的一種創新型藝術實踐課程，同時也是音樂專業學生藝術實踐所需要的一項專業技能。通過對節目進行創意編排指導實踐，檢驗學習成果，提升學生的策劃編排技能水平及舞臺表現力，使學生在專業和舞臺表演方面均有提高。本文以中國礦業大學音樂系音樂節目策劃編排實踐課程為例，通過實際參與課程匯報演出的方式，分析藝術實踐下的音樂節目策劃編排對學生的重要性。

關鍵詞：音樂節目策劃 節目編排 音樂學專業藝術實踐

音樂節目策劃編排實踐是中國礦業大學音樂系開創的新型實踐性課程，它幫助學生更好地學習和提高專業素養。課程考核方式以最后匯報演出音樂會為主，它也是一門綜合性、包容性強的課程。音樂學專業學生在不斷學習專業課以及相關理論課程的同時，如何提高和檢測自己專業各方面的能力呢？節目策劃編排實踐課程對此起到了很大的作用。

一、提高學生的專業技能水平

專業技能主要是指從事某一職業的專業能力，而對于音樂學專業學生來說，專業技能就是學生對于自己本專業課程學習掌握水平程度的高低。節目策劃編排實踐是檢驗學生的專業技能水平，使學生發現自身存在的不足和問題，不斷提升的良好平臺。例如中國礦業大學音樂系鋼琴專業，每周所開設的專業課程可以讓學生獲得鋼琴方面的技巧學習，學生在平時練習時也可以輕而易舉演奏完整樂曲，但是，他們無法自我檢測出自己在實際舞臺演奏中的專業技術能力。一個學生專業水平的高低往往取決于專業基本功是否扎實以及學生在舞臺上的心理素質，節目策劃編排實踐課程不但提供平臺讓學生自我檢測，而且能暴露出學生的一些問題。比如學生舞臺狀態不穩定、心理素質較低、表演呆板沒有感情等等。學生在節目策劃編排最后的匯報晚會之后，可以根據自己所暴露出來的問題加強學習，從而提升自己的專業水平，并在今后更加注意這些不足。由此可見，節目策劃編排實踐課程對于音樂學專業學生來說，是一個很好的平臺，可檢測和提升他們的專業技能水平。

二、提高學生的舞臺表現能力

表現能力在藝術層面來說，是指對觀眾的表現力和感染力，包括情感把握、內容的傳遞等。現如今，很多觀眾越來越看重表演者在舞臺上的表現力。所以，音樂學專業的學生不僅要學好理論知識，更要鞏固自己在舞臺上的表現力。但是舞臺表現力對于音樂學專業學生來說并不是一朝一夕就可以達到的，它需要學生向專業人士學習和模仿，以及自己對作品情感的把控和對作品的深刻分析和理解，進而逐步形成自己在舞臺表演中的表現力。這需要學生長期在舞臺表演實踐中去體會才能獲得。所以，節目策劃編排實踐課程給學生提供了實踐機會，這門課程在每學期都會開展一次，學生每學期都會有登臺演出的機會。他們會充分利用這個平臺豐富自己的舞臺表現能力，在實踐中不斷進步。以中國礦業大學音樂系的聲樂專業來說，學生多次參加節目策劃編排實踐課程，日積月累，總結舞臺經驗。每一次上臺演唱聲樂作品前，他們會像看文學作品一樣，細細品讀每一句歌詞要表達的意思，以使自己在舞臺上更好地傳遞歌曲內容，提升自己的舞臺表現力。表演結束，他們認真總結經驗，改正自己的不足，使自己的舞臺表現力得到了相應的提高。

三、提高學生的策劃編排能力

策劃編排是能對活動有全面了解，對其中可能發生或者即將發生的事件有對應策略的編排能力。學生通過對本專業課程的學習和探索，組織編排策劃屬于自己的專業類型的節目，使自己具備創新精神和策劃能力。策劃編排一個節目不只要策劃節目內容，還要策劃舞臺效果，如舞臺的燈光、服裝、演員的安排等等。這既能增強學生的綜合能力，也是對學生的一個挑戰。在當今社會，音樂學專業學生也同樣面對就業壓力，如何讓自己更能脫穎而出，這就需要通過綜合性的理論知識學習和探索，以及課程實踐學習來提升自己。節目策劃編排實踐課程可以使音樂學專業的學生全面發展，把各類專業課知識綜合運用，如舞蹈編排、舞臺燈光音響課程等等，學生通過策劃編排一個節目，可以拓展各項音樂專業技能。學生在策劃編排節目的同時，會慢慢提高策劃組織等能力，從而提升自己的專業綜合能力。

四、豐富學生的舞臺表演經驗

經驗是由人生經歷總結來的，經驗也是在實踐中歷練來的。表演經驗亦是如此，是表演人員在不斷實踐中積累和豐富自己最后總結而來的。音樂學專業的學生需要在實踐中去學習和積累舞臺表演經驗。比如對場上一些突發事件如何補救如何處理等，這些都需要學生通過實踐積累經驗。節目策劃編排實踐課程可以讓大一、大二、大三的學生積極參與進去，目的是給學生提供登上舞臺的機會，讓學生不畏懼舞臺，積累登臺演出的寶貴經驗。從學生登上舞臺演出的動作神情和次數也能看出，大一學生會對舞臺膽怯，缺乏對舞臺的熟悉度，無法很完整地表達自己所演奏或演唱的節目。而大二、大三的學生舞臺表演會更加自如，舞臺經驗明顯比大一學生豐富。所以，學生通過每學期的節目策劃編排實踐課程，可以不斷豐富和總結舞臺經驗，發現自己存在的問題，日積月累后，會逐漸進步。

五、提高學生在舞臺上的應變能力

應變能力是音樂專業學生所必須具備的一項基本能力，它需要學生在不斷實踐中自我摸索和學習。音樂學專業學生在舞臺上不可避免地遇到突發事件，如何作出相應的應急事件處理，是學生必須面對的。這就需要學生不斷登臺演出，給自己創造更多上臺實踐的機會，這樣才有可能提高自己對舞臺的把控能力和應變能力。中國礦業大學所開展的節目策劃編排實踐課程就給學生提供了這樣的機會。學生在專業節目表演過程中出現的一些問題，都需要隨機應變，靈活解決。優秀完美的應變能力會使觀眾看不出任何舞臺問題，甚至可以讓節目更加完美。學生剛進入學校學習時，出現舞臺失誤的概率是比較大的，比如聲樂專業學生在舞臺上由于緊張，容易忘記歌詞甚至唱跑調；鋼琴專業學生會由于彈錯一個音符而亂了陣腳；有時候也會由于劇務的準備不周或后臺人員的操控失誤，導致舞臺表演上的失誤。所以應變能力對于音樂專業學生來說是必須學會的一項技能。中國礦業大學音樂系的學生通過節目策劃編排實踐課程，很好地提升了自己的舞臺應變能力，比如聲樂專業學生會根據藝術指導來調整自己跑調等一些問題，器樂專業的學生也會通過舞臺實踐磨煉自己的心理素質，在失誤的地方實現完美銜接等。這些都需要學生在實踐中歷練才會有更好的提升。

六、培養學生的團隊協作能力和創新能力

團隊協作能力是考驗音樂學專業學生對于團隊合作的默契度和協調性的。對于音樂專業學生來說，很少有機會去提升和鍛煉團隊協度能力，這需要學校給學生提供實踐的舞臺。節目策劃編排實踐課程不僅可以讓每個學生實現自我提升，還有機會提升學生和學生之間的協作能力。演出方式也不限類型，可以獨奏獨唱，也可以合唱合奏。而獨奏獨唱這類節目會有劇務后臺與表演者的團隊協作，這給學生提供了一個很好的機會。例如礦大音樂系古箏專業的學生想在節目策劃編排實踐課程中排練一個古箏合奏曲，這時就需要他們在平時課余時間排練，去培養他們之間的默契程度，這也需要他們多合作多溝通，在不斷的調整和溝通中讓節目變得更加完美。而在開展節目策劃編排音樂會的時候，考驗的不僅是一個節目的團隊協作能力，還是整場音樂會大家的團隊協作能力，大到舞臺音響和燈光的控制，整個節目的策劃，小到節目之間劇務的銜接以及話筒的調試，都需要各個團隊之間的相互配合，在配合中不斷提升團隊協作能力。

在音樂節目的表演中，學生對于作品的理解和把控各不相同，學生在表演過程中會適當地把自己的思想情感、理解和創新加入進去，并且對節目在舞臺上的演出要求不同。學生會加入自己的創新元素，比如燈光如何調試，服裝的要求等，每個節目呈現出來的效果都不一樣，這些都是通過學生的創新表現出來的。所以，節目策劃編排實踐課程不僅是對學生團隊協作能力的培養，也是對學生創新能力的提升。

七、結語

音樂節目策劃編排實踐是中國礦業大學音樂系開創的新型實踐性課程，是根據音樂學專業學生自身發展所需要的實際情況，給學生提供的實踐平臺。對于音樂學專業的學生來說，舞臺實踐是他們實現各方面能力提升的重要途徑，不僅鍛煉學生的舞臺經驗、表現力，還能提升學生的綜合素質。

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★基金項目：本文系2019年中國礦業大學校級大學生創新訓練計劃項目“藝術實踐對音樂學專業人才培養的慣習研究——以理工類高校為例”（項目編號：20190421）的階段性成果。

（作者簡介：李暢，女，本科在讀，中國礦業大學南湖校區，研究方向：民族音樂）（責任編輯 劉冬楊）