新時代鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)素養(yǎng)提升的自學路徑探究①

王成名，張 麗，鮑王松

一、引言

從教師的角度來看，信息技術(shù)素養(yǎng)主要指教師的技術(shù)使用能力、學習能力和使用技術(shù)的社會責任。 “信息技術(shù)應用能力是新時代高素質(zhì)教師的核心素養(yǎng)。 當前我國仍然存在信息化教學創(chuàng)新能力不足、鄉(xiāng)村教師應用能力薄弱、支持服務體系不夠健全等問題，同時，大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)變革對教師信息素養(yǎng)提出了新要求?！贬槍@些嚴峻的問題和發(fā)展的形勢，對各方面相對落后的鄉(xiāng)村教師來說，提升自身的信息技術(shù)應用能力刻不容緩，這是大變革時代教育發(fā)展轉(zhuǎn)型升級的必然要求。 信息技術(shù)的利用是縮短城鄉(xiāng)教師教學能力的有效手段和路徑，在全面建成小康社會的背景下，城鄉(xiāng)教師教學能力的鴻溝不能再繼續(xù)擴大，因此，梳理和總結(jié)一些基礎性的信息技術(shù)，使得鄉(xiāng)村教師可以通過自學來有效提升自身信息技術(shù)素養(yǎng)就顯得尤為迫切和必要。

二、鄉(xiāng)村教師自學提升信息技術(shù)素養(yǎng)的可行性分析

信息技術(shù)一個較為廣泛的概念，一般指與計算機、通信技術(shù)相關(guān)的硬件、軟件、網(wǎng)絡、云平臺、電子書等數(shù)字教育資源。 現(xiàn)實鄉(xiāng)村教學中，因信息化條件和信息技術(shù)知識不足的制約，主觀行為習慣的定勢影響，鄉(xiāng)村教師缺少教學改革的動力。 目前，教師信息技術(shù)素養(yǎng)的知識基本上都是靠國家安排的線上線下培訓來推動，但從現(xiàn)實效果來看，并不明顯。問題的關(guān)鍵在于教師是否愿意去改變自己，還要看改變的難度大不大，也就是教師自學提升信息技術(shù)素養(yǎng)的可行性強不強的問題。 信息技術(shù)素養(yǎng)提升的核心是教師能否熟練應用相關(guān)信息技術(shù)。 目前常見的信息技術(shù)類型如表1 所示。

表1 常見信息技術(shù)類型

從以上這些信息技術(shù)的操作難度來看，各軟件開發(fā)公司基本都是以“傻瓜式”操作理念來迎合大眾市場的需求，所以大都簡單實用、易操作；從鄉(xiāng)村教師自身的信息技術(shù)應用情況來看，以教師智能手機的熟練使用情況足以應付以上這些常用軟件的學習與使用；從軟件使用成本來看，這些軟件除了少數(shù)VIP 項目收費，其他全部免費使用，足以滿足教師所需用途；從軟件學習使用的效果預期來看，教師在體驗了這些新技術(shù)之后，將會有獲得感，并會持續(xù)使用下去。 因此，鄉(xiāng)村教師自學提升信息技術(shù)素養(yǎng)的可行性比較強。

三、鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)素養(yǎng)提升的自學路徑

鑒于國內(nèi)學術(shù)界對教師信息技術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)狀和對策的研究成果較多，諸如理念轉(zhuǎn)變、強化教師培訓、加強軟硬件設備等方面內(nèi)容，本文不再重復贅述，直接從獲取信息，加工、處理、創(chuàng)造信息和傳遞信息三個方面探討鄉(xiāng)村教師個人如何利用信息技術(shù)提升自身信息技術(shù)素養(yǎng)的自學路徑。

(一)利用專門教育信息網(wǎng)站和社群獲取信息

學習型社會，除了傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍和網(wǎng)絡碎片化信息的獲取途徑之外，教師還要學會通過專門的教育信息網(wǎng)站和社群獲取一些有價值的系統(tǒng)性知識學習，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.免費在線課程的學習

常見的就是MOOC(massive open online courses)，中文習慣稱為慕課，這類課程好多都是名校名師課程，而且?guī)缀醵际敲赓M向社會開放的，只需要注冊一個賬號，按照課程檔期的開放時間學習即可。 常用的MOOC 平臺有：中國大學MOOC、學堂在線、MOOC 中國、科大E 會學、愛課程、學銀在線等國家精品課程在線學習平臺。 通過這些優(yōu)質(zhì)教育資源的學習，可以不斷提升自身的理論素養(yǎng)。

2.數(shù)據(jù)庫資源(包含數(shù)字圖書館)的使用

常用的數(shù)據(jù)庫有：中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)庫、龍源期刊數(shù)據(jù)庫、傳奇視頻數(shù)據(jù)庫等。 通過這些數(shù)據(jù)庫的檢索和信息獲取，能夠吸收其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗和材料為己所用，還能提升自身的科研素養(yǎng)。

3.內(nèi)部QQ 群的資源利用

各專業(yè)領域都會有一些QQ 交流群，不少活躍的群存放的信息大多數(shù)都貼近實際應用。

(二)利用信息技術(shù)加工、處理、創(chuàng)造信息

加工、處理、創(chuàng)造信息的能力是教師信息技術(shù)素養(yǎng)提升的關(guān)鍵和重中之重。 它需要教師熟練運用一些信息技術(shù)軟件，結(jié)合常用的信息技術(shù)，按其功能主要分為以下幾個類型：

1.PPT 課件制作技術(shù)

一個精美、完整的PPT 應該具備文字、圖片、圖表、動畫、聲音、影片等，很多老師覺得制作PPT 耗時又耗力，其實不然，信息技術(shù)的核心理念是簡單化、便捷化，這就需要教師要掌握PPT 制作的技巧。 一般來說，首先要選一個適合教學內(nèi)容的精美的PPT 模板，其次，按照PPT 制作“少文字，多圖片，三顏色，易懂，美觀”等視覺要求做好基礎內(nèi)容，然后選擇“PPT 優(yōu)化大師”等軟件進行優(yōu)化，將會給PPT 制作帶來便捷快速的過程。

2.圖像編輯技術(shù)

現(xiàn)實教學中考慮圖像應用的美觀、知識產(chǎn)權(quán)等問題，需要進行圖像處理，包括裁剪、合并、美化等操作功能，常用軟件如Photoshop、美圖秀秀等。

3.動畫制作技術(shù)

在日常教學中，動畫視頻的生動、可愛、夸張、有趣等特效畫面特點深受學生們的歡迎。 常用的軟件有：Flash 動畫、皮影客。 傻瓜式操作，簡單便捷，里面有一些教學使用的制作素材，教師可以根據(jù)自己的設計喜好加以制作。

4.音視頻剪輯技術(shù)

在日常教學中，音視頻的使用已成常態(tài)，一般起到營造情境氛圍，增強生動的教學效果。 教師可以根據(jù)教學的內(nèi)容需求和學時設計來對視頻加工和處理，音視頻處理的常用軟件有：premiere、“愛剪輯”、繪聲繪影、抖音短視頻等。 這些軟件設計簡單易懂，不但可以剪輯，還可以創(chuàng)作，直接套用現(xiàn)成模板，快速成型。

5.思維導圖技術(shù)

思維導圖經(jīng)常用在教學設計PPT 中，直觀、清晰，有效展現(xiàn)知識的邏輯結(jié)構(gòu)，常用軟件有：百度腦圖、Xmind 和Mind Manager 等。 思維導圖的便捷性體現(xiàn)在可以隨時登陸修改調(diào)整，同時思維導圖契合了記憶規(guī)律，學習起來更輕松。

6.錄屏技術(shù)

錄屏技術(shù)是教師制作微課的一項技術(shù)，微課主要是針對重難點問題專門錄制的視頻，教師可以一邊錄制電腦屏幕演示的畫面，一邊講解PPT 等其他畫面的內(nèi)容，還可以添加字幕。 常用軟件如Camtasia Studio 等。

7.電子問卷技術(shù)

現(xiàn)實教學中鄉(xiāng)村老師基本還是使用紙質(zhì)問卷開展學情調(diào)查與分析，從設計問卷、打印問卷、發(fā)放問卷到統(tǒng)計分析問卷，這種方式耗時耗力，特別是在統(tǒng)計分析環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)錯漏情況，導致調(diào)查結(jié)果不準確。 而電子問卷最大的優(yōu)點就是智能準確的大數(shù)據(jù)分析，設計有樣卷借鑒，發(fā)放填報靈活便捷，統(tǒng)計分析智能化，各種詳細的分析結(jié)果，一目了然。 常用電子問卷網(wǎng)站有：問卷星、問卷網(wǎng)、騰訊問卷等。

(三)利用信息技術(shù)平臺傳遞信息

信息技術(shù)平臺是個大概念，具體又分為公眾號、直播、微博、答疑、教育云平臺等。 通過這些平臺的使用，可以有效傳遞教育信息。

1.公眾號平臺

目前最常用的就是微信公眾號知識分享平臺，作為一種網(wǎng)絡信息交流工具，它的突出特點就是用戶眾多、傳播較快，有助于教師構(gòu)建一個屬于自己的互動交流、信息共享、鍛煉自我、教學反思的平臺。 同時，一些好的信息也會被學員推送出去，對于社會和教師個人都是有價值的事情。 其他如微博互動平臺、學習型社群等都可以嘗試。

2.直播平臺

目前直播技術(shù)應用得非?；穑艘淮笈鷬蕵沸再|(zhì)的專業(yè)直播平臺外，較適合教師使用的常用軟件有QQ 直播平臺、抖音直播平臺等。 從目前來看，不少教師在運用直播輔助教學，有一些教師深受學生歡迎，直播激發(fā)學生學習的興趣，讓教育教學的吸引力更強，讓學習更加有趣。 此外，現(xiàn)在很多在線教育平臺和工具都支持直播課堂，可以及時互動傳遞教育信息。

3.答疑平臺

答疑平臺最核心的表現(xiàn)方式就是：通過平臺，學生與教師在學習過程中開展提問與解答。 常見的答疑平臺有“分答”平臺、“知乎”平臺。 “分答”平臺是一種語音答疑平臺，缺點是付費語音問答平臺，優(yōu)點就是回答得比較快，適合快速需要答疑的人。 而“知乎”平臺的特點就是“一人問眾人答”，答疑氛圍友好，不同行業(yè)專業(yè)人士從不同角度給出答疑。

4.教育云平臺

教育云平臺勢不可擋，是推進我國教育信息化的重要工具，它帶來的是一場教育變革，其影響重大而深遠。 因為移動互聯(lián)網(wǎng)絡環(huán)境下，知識的爆炸性增長讓怎么學習比學什么變得更為重要。 當前主要的教育云平臺有中國移動“和教育”、超星“學習通”、藍墨云班課、雨課堂等，這些軟件以混合式發(fā)展教育的理念，以新的教育范式來引領教學的現(xiàn)代化發(fā)展。 以中國移動“和教育”平臺為例，它是教育部主推，面向中小學師生和家長推出的一款集在線教育學習及家?；訙贤橐惑w的手機軟件。 教師利用“和教育”平臺，可以學習豐富優(yōu)質(zhì)的教學資源，彌補傳統(tǒng)教學內(nèi)容的單一性，同時還可以通過互動交流、作業(yè)答疑等方式傳遞教育信息。

四、結(jié)語

努力為鄉(xiāng)村學生提供公平而有質(zhì)量的教育，是國家教育信息化事業(yè)的重要目標之一。 中共中央國務院《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》明確要求“教師主動適應信息化、人工智能等新技術(shù)變革，積極有效開展教育教學”。 鄉(xiāng)村教育信息化是鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵之一，面對城鄉(xiāng)教育信息化水平的差距，鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)素養(yǎng)的提升不能被動地等待，農(nóng)村孩子們的教育質(zhì)量容不得等待，鄉(xiāng)村教師尤其是年輕教師要以新時代教師的精神風貌緊扣時代的脈搏，與時俱進，通過自學與培訓、教學大賽相結(jié)合，積極主動適應教育信息化帶來的教學變革，實現(xiàn)自身教學能力的現(xiàn)代化提升。