公益活動對大學生綜合素質的提升研究

摘?要：公益活動是指付出人力物力或者財力支持幫助某項社會公益性事業的公共關系性活動。近年來由于素質教育的推行，大學生群體為公益活動做出的貢獻日益增加，不斷為公益活動添磚加瓦，呈現了一片欣欣向榮的景象。文章意在以北京農學院園林學院為例分析公益活動對大學生綜合素質的提升進行分析，總結歸納公益活動提升大學生綜合素質的具體方面，找出展開公益活動更有效的方式。

關鍵詞：大學生;公益活動;綜合素質

一、緒論

公益活動對于大學生綜合素質來講是一種多緯度的提升，可以從各個方面綜合提升大學生能力，不僅是對其學生時代發出影響，甚至影響學生未來一生的待人處事方式，故研究公益活動對大學生綜合素質的影響是至關重要且十分迫切的。本文以現狀分析、具體提升方面和最有效開展三個方面進行分析，意在總結歸納公益活動提升大學生綜合素質的具體方面，以及找出展開公益活動更有效的方式。

二、公益活動在大學開展情況現狀的分析

以北京農學院園林學院為例，北京農學院園林學院現有部分常規公益活動如下：北農幼兒園助教活動，綠色回收站活動，“聆聽愛的聲音”義賣活動，懷柔圖書館志愿活動，山區支教活動，雷鋒月活動等公益活動。

（一）宣傳度高，群眾知曉度較高

上述活動中，幾乎所有活動都有在公眾號中發出推送，每期推送閱讀量較高。以綠色回收站活動為例，通過朋友圈轉發推送，自發發送活動相關圖文，路邊擺攤宣傳等方式，大大提高了相關活動的宣傳度與群眾知曉度，使更多的人參與到活動中來，不僅僅是園林學院的學生甚至還有其他學院的同學可以一起參與進活動中，提升其環保意識，與文明素養。

（二）參與意識較濃厚，服務質量較高

在北京農學院園林學院現有部分常規公益活動中，學生均參與度較高，意識較濃厚，幾乎每日都有參與其中，由于有了自助的參與意識，故每次活動服務質量都較好，能做到熱情友善待人，大方得體接物，謙遜有禮處事，使活動收到了大量的認可與褒獎，推進了活動的進展。

（三）活動積極度較高，但時間有時會沖突

雖然在每次活動發布之后會有很多同學表示想要參與，但礙于課程安排社團活動等因素而無法參加，流失了一部分志愿者力量，一定程度上阻礙了活動的開展，打消了部分同學活動積極性。

三、公益活動對大學生綜合素質提升的具體方面

（一）培養大學生公共意識

經過公益活動最容易培養的就是大學生對相關活動的公共意識，使大學生可以更好的服務于社會，更好的在社會中發光發亮，起到規范作用。以懷柔圖書館為例，懷柔圖書館的志愿工作不僅使大學生為圖書館做出了相應的貢獻，服務了社會，更是使其知道了不要亂放書籍的重要性，心中有他人，心中有意識，不在圖書館內大聲喧嘩，驚擾到其他讀者，保持公共區域的整潔美觀，見到亂象會選擇制止而不是旁觀，提升公共道德意識，培養大學生成為更高素質的公民。

（二）增強大學生責任感使命感

通過上述活動的參與，讓學生擁有更強的責任感，拾起這代人應有的使命感，形成一種強烈的奉獻精神。以雷鋒月活動為例，此次活動并非流于形式，而是再向參與者傳達一種雷鋒精神，使其擁有不以善小而不為、我為人人、生命的價值在于奉獻的精神，強化其對社會的使命感，灌輸一種也許雷鋒精神不過是在一點一滴的小事中體現的，擔起應擔的責任，學會對自己負責，對他人負責，對社會負責。

（三）鍛煉大學生共情能力

以上活動均可一定程度上培養大學生的共情能力，使其不做一個冷漠的人、其性格更適于社會，能更好的融入與服務社會，遇事不冷漠，不極端，培養其成為一個樂于助人的人。以支教活動為例，該活動能夠提升大學生對偏遠山區的關注程度，把知識帶給大山，把熱情帶給大山，把進步帶給大山，提升大學生與貧困地區兒童的共情能力，憂其憂，樂其樂，回到學校可以把對孩子們的熱情堅延續下去，使其成為一個不冷漠，有愛心，不會片面的考慮問題，會為他人著想的人，提升其在社會中的道德表現。

（四）提升大學生人際溝通、自我感知等能力

參與這些活動后的大學生人際交流能力明顯增強，待人接物處事會更加趨于完善化，降低其做使他人難堪的使的幾率，促進社會和諧發展，將低效率溝通轉變為高效率溝通，提升解決問題努力。有更強的自我感知能力，可以做到知己知彼，不會對自己有過于片面的評價，通過活動認識出自己在哪種方面有不足和有待改善的方面，積極完善自身，使自身成為更秀優秀的當代大學生。

（五）發揮大學生社會能力，使其體現其社會價值

參與公益活動也是發揮大學生社會能力的主要途徑之一，可以有效體現其社會價值，增強社會認同感，使其不孤立與環境，有一種自我價值發揮后的認同感和滿足感。以“聆聽愛的聲音”義賣活動為例，義賣活動是將大學生平時不用的一些閑置物品捐贈出來變賣為財產后捐贈給貧困地區的行為，該行為可以使大學生為貧困地區孩子做出微薄的貢獻，每一件物品的買出都是捐贈者發揮其社會能力的體現，使捐贈者可以有強烈的滿足感與捐贈的一種社會責任感，可以較好的體現自己的社會價值。

（六）使大學生擁有更高的道德情操

道德情操不僅僅是從家庭教育獲得而來的，學校教育也占了很大一部分的比重，而其中參與公益活動無疑是提升道德情操的一種有效途徑，參與公益活動會使大學生有更強的道德素養，對道德的界限劃分的更加明顯，增強自我約束能力，提升其道德底線，更好的要求自己成為更優秀的人。以北農幼兒園助教活動為例，大學生在成為幼兒園小朋友的助教之后，會在課堂上以老師的身份要求自己，在課堂上的彬彬有禮、大方得體會傳導到生活中，使其在生活中逐步成為一個以老師的道德規范要求自己的人，努力踐行自己的道德規范，成為一個道德情操更高道德底線更高的人。

（七）促進大學生良好三觀的形成

優質的公益活動可以使大學生感受社會，體驗社會，對社會有一定的感知，強化其已有正確的世界觀、人生觀和價值[1]，使其在對社會的感知中逐步建立良好的三觀，增強其主觀能動性，培養其不被外界不良三觀影響而動搖自己的能力和能正確明辨是非，不隨波逐流，人云亦云，能有自己主觀意見的能力。在豐富大學生課余生活的同時，也在活動中逐漸滲透良好的道德品思想與道德品格，在大學這個建立三觀的重要時期，起到引領學生建立其未來人生基礎的人生觀、價值觀、世界觀的作用。

四、開展公益活動的有效方式

（一）適當增加興趣引導

在部分大學生對志愿活動本身不感興趣時可以進行一些興趣引導，培養其擁有一定的社會責任感和使命感，使其從不敢做不能做，成為敢于表達自己能夠獨當一面后在進行后續的工作，或者使學生自己組織舉辦一些活動，推動公益活動的進行。

（二）適當調整活動時間

上文提到的時間沖突問題，可以適當延長活動時間，或者在大部分學生都沒有時間的情況時適當終止活動，使想參與的同學都能參與進來，人數很少的情況下不浪費時間成本，更好的利用時間資源，提升活動的舉辦效率，提供更優質的活動方案，促進公益活動的開展和推進。

（三）開展不同形式活動

提供不同種類的公益活動，不同形式的公益活動，可以重點提升學生綜合素質的方面也各不相同，可以針對某一時期大學生更迫切需要的能力進行活動的展開，或者針對某些薄弱的綜合素質進行強化與培養，這樣可以提升公益活動的功能性和目的性，讓每次活動都開展的有意義有目標。

五、結語

公益活動對大學生的提升綜合素質的幫助不僅僅是數量很多，并且還是一個多維角度的提升與鍛煉，綜合提升到了學生的學習、生活、家庭、社會等方面的素質能力，重點培養了當代大學生的時代責任感與社會使命感，和相應的活動道德情操和公共意識，加深大學生的社會認同感，實現大學生素質的綜合提高。

參考文獻：

[1]廖志成.和諧社會視野下加強大學生政治責任感培養的思考[J].思想理論教育導刊，2010（03）：115-117.

作者簡介：武麗（1992-），女，漢族，北京，碩士研究生，輔導員，助教，研究方向：思想政治教育。