油層物理教學中加強石油文化教育的嘗試

潘義強 曹杰

摘?要：油層物理是石油工程專業的一門專業基礎必修課，基本概念多、研究機理多、計算公式多，傳統教學方法和手段對課堂的掌控力度不夠，課堂沉悶、知識點枯燥，教學難以長時間吸引學生的注意力。本文在油層物理教學中融入與石油結合的傳統文化教育，通過知識穿插、興趣提升和思維切換，提高學生注意力，實現學生專業知識和綜合素養的雙提升。

關鍵詞：油層物理;石油文化教育;拓寬視野

以人為本的教育理念，就是要開展基于課程核心素養培養的教學改革，要從過去“以知識為本”的教育理念，轉變為“以人為本”的現代教育理念。油層物理作為石油專業的核心基礎課程，知識的重要程度不言而喻。但是傳統的教學方法難以獲得良好的教學效果，無法滿足石油專業人才寬知識、厚基礎的具體培養需求。基于油層物理核心素養培養的教學改革，就是要把握知識本質、創設教學情境，更關注思維品質、應用能力的培養，把學生的學習收獲作為教學最終的落腳點。

一、油層物理教學融入傳統文化教育的原因

油層物理是石油工程專業的一門專業基礎必修課，基本概念多、研究機理多、計算公式多，傳統教學方法和手段對課堂的掌控力度不夠，課堂沉悶、知識點枯燥，教學難以長時間吸引學生的注意力。隨著教學課時量的不斷壓縮，每堂課的知識量急劇增加，教師教學難度、學生的學習難度都在增加，MOOC、翻轉課堂等新的教學方式對教學效果的提升有幫助，但教師、學生花費的時間、精力成倍增長，學習收獲卻不一定得到保證，且一些教學手段成本高企，難以大范圍推廣。

鑒于此，我們在對油層物理課堂教學方式現代化改革的同時，還大膽開展了其它嘗試，在重點章節、重點內容講解的過程中穿插了1-2分鐘的笑話、音樂、小視頻等內容舒緩情緒，讓學生大腦充分休息。通過征詢，學生普遍反映效果良好，對改善課堂氛圍、提升知識學習有助益。但，對分秒必爭的寶貴課堂來說，這樣的助益很浪費，也有不務正業之嫌。

經過討論和征求學生意見，最終決定把這部分時間用來學習與石油相關的歷史、文化及國家戰略，培養學生的石油精神和石油情結，提升學生的專業認同感和行業歸屬感，增強學生的人文素養。

二、結合油層物理教學的文化知識的選取

知識點的選取成為教學提升的關鍵，與石油相關的歷史及文化很多，但必須與中華傳統文化相結合，才能真正起到增強學生人文素養的作用。傳統文化中，“自強不息”的進取信念有助于培養當代大學生的奮斗意識和信念;“仁愛精神”有助于培養當代大學生的社會責任感;“家國情懷”有助于激發大學生的愛國熱情;“義利觀”有助于增強大學生的道德判斷力和明辨是非的能力;“生死觀”有助于大學生塑造全人格，增強心理承受能力。

因此，經過慎重篩選，課題組結合傳統文化的精神精髓，整合了第二次世界大戰的能源爭奪、五次中東戰爭的啟示、大慶油田的歷史地位和精神傳承、三大石油公司企業文化與國家能源戰略全球化、石油高校的校訓精神與我們的能源使命等十個專題板塊，系統介紹了世界及我國石油歷史發展的全過程、當前國家面臨的能源形勢、三大石油公司及石油高校的發展情況及當前任務等內容，期望通過這些內容讓學生開闊戰略視野、增長行業見識、拓寬學習思路;用榜樣的力量感染鼓舞學生，培養學生的敬業精神，激發學生愛國奉獻的熱情。最重要的是，通過知識穿插提升學生對油層物理課程的學習興趣，活躍課堂氣氛，相關背景對油層物理某些重難點知識的理解和掌握也有助益。自然科學注重抽象思維的培養，人文科學側重形象思維的塑造，兩者相輔相成、自由切換，促進學生知識交融，影響學生思維的深度和廣度，最終實現培養學生對問題的洞察力和對事物發展趨勢的預見力。

三、講授效果及措施建議

教學改革后，課題組邀請了學校督導和專業老師來聽課，并在學生中發放了問卷調查，都得到了積極的反饋，大家覺得這樣的嘗試值得肯定，這給了我們下一步改革的信心。

下一步課題組準備，一是繼續凝練十大板塊課程的內容。少占用課堂時間但又能更好地提升學生對油層物理知識的學習興趣和理解能力，增強油層物理課堂的教學效果。二是加大傳統文化的融入力度。創建濃郁的課堂文化氛圍，讓油層物理課程不僅教授學生石油專業知識，還培養學生石油人文情懷，為后續采油工程、油藏工程、油藏數值模擬等課程學習打下堅實的基礎。三是通過課改培養老師，增強老師對學生的代入感、對課程的主導作用。教學方式方法的改革同時也拓寬了老師的思路和視野，提升了老師的人文素養，因此，在教學過程中能更多的提出問題，提出油層物理與專業結合甚至是學科交叉的高質量問題，并引導學生獨立思考、集中精力，緊跟老師的思路解答問題。

參考文獻：

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文章項目來源：重慶科技學院本科教育教學改革研究項目，項目名稱：《油層物理》課程教學方法改革的探索與實踐（項目編號：201421）