初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育的問題探究

何平國

摘?要：數(shù)學(xué)作為一門比較重要的學(xué)科，雖然學(xué)起來有一定的難度，但是學(xué)好這門學(xué)科對于所有人都是很重要的，從數(shù)學(xué)中學(xué)到的知識也是很實用的，在生活中隨處可看到數(shù)字應(yīng)用。對于學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的好壞，也能間接影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，素質(zhì)教育又是數(shù)學(xué)教學(xué)中比較重要的組成部分，只有將素質(zhì)教育貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)中，才能全方面的培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)，也有助于學(xué)生正確學(xué)習(xí)觀的形成。本文，我們針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育展開分析，希望能為我國的教育事業(yè)出一把力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);實施素質(zhì)教育;素質(zhì)教育問題研究

初中教學(xué)作為整個教育路線上比較重要的節(jié)點，一直很受重視，初中生處于較為年幼的學(xué)習(xí)階段，教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)變的尤為重要。隨著教育事業(yè)的逐漸深入，教師除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績外，還著重將素質(zhì)教育加入進(jìn)來，將知識傳授和素質(zhì)加強(qiáng)做到統(tǒng)一的結(jié)合，為成長階段的初中生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)是一門較為枯燥與繁瑣的課程，學(xué)生遇到的困難會比想象來的更多，讓學(xué)生以更加積極的心態(tài)面對苦難，也成為一項較為艱巨的任務(wù)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中實施好素質(zhì)教育也就變的十分重要。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育所面臨的問題

（一）教育觀念落后

雖說教育事業(yè)在蓬勃發(fā)展，傳統(tǒng)教育觀念已經(jīng)在漸漸遠(yuǎn)去，但是，陳舊的教學(xué)模式已經(jīng)深入人心，想要徹底的改變還需要較長的時間。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分教師還在采用保守的模式教學(xué)，保守的教學(xué)模式是在以教師講解為主導(dǎo)、學(xué)生聽課為次要的模式下展開的，課堂氣氛安靜而嚴(yán)肅，既不能提高學(xué)生上課的積極性，還會消磨掉學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高，也不利于數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的提升。

（二）教學(xué)方法的落后

保守教學(xué)方法延用的也是保守的教學(xué)方法，跟當(dāng)代快速發(fā)展的社會形成較為明顯的差異，明顯跟不上時代發(fā)展的步伐，顯得尤為落后。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，學(xué)生完全處于觀眾和看客的狀態(tài)，知識也是一股腦的不用多加思考便裝入腦中，想取得較高成績?nèi)蕾囉谒烙浻脖常粌H學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)習(xí)熱情也遲遲上不去，學(xué)生思維得不到擴(kuò)展，既影響教學(xué)質(zhì)量，同時也不利于學(xué)生各方面能力的提升。教學(xué)方法的守舊，讓學(xué)生學(xué)不到真正的知識，知識滯留于表面，無法真正掌握并運用，這對學(xué)生未來生活發(fā)展都是不利的。

（三）數(shù)學(xué)教師素質(zhì)偏低

除了上述所說的傳統(tǒng)教學(xué)外，教師也是直接影響學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要因素，教師素質(zhì)的高低和專業(yè)技術(shù)的水準(zhǔn)都能直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教學(xué)質(zhì)量也從中受到直接的影響。就目前來說，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師素質(zhì)水平不達(dá)標(biāo)，對素質(zhì)教育的認(rèn)知還不夠，對于學(xué)生的全面發(fā)展起不到積極的影響。另外，在教學(xué)過程中，教師多為被動性，對待教學(xué)任務(wù)并不認(rèn)真，缺乏對學(xué)生負(fù)責(zé)任的態(tài)度，這對整個教育體系產(chǎn)生的影響是深遠(yuǎn)的，阻礙了教育事業(yè)的繼續(xù)向前發(fā)展。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育的措施

（一）提升教師的教學(xué)觀念，做到與時俱進(jìn)

想要在教學(xué)中取得較好的成績，首先就需要從教師入手，將提升教師的教學(xué)觀念作為首要目標(biāo)，轉(zhuǎn)變觀念才會轉(zhuǎn)變教學(xué)，才能帶動學(xué)生的進(jìn)步。轉(zhuǎn)變的第一步就是將學(xué)生在教學(xué)中的位置擺正，要將學(xué)生放到主體位置，教師作為輔助圍繞在學(xué)生身邊，將培養(yǎng)學(xué)生的各項能力作為教學(xué)的最終目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，還要側(cè)面的培養(yǎng)學(xué)生做人、做事、求知、創(chuàng)造等一系列正確觀念，將學(xué)生培養(yǎng)成符合新時代發(fā)展下的人才。其次，教師還應(yīng)在教學(xué)中做到清楚認(rèn)知學(xué)生能力水平的意識，針對學(xué)生間的差異性，有針對性的提出指導(dǎo)意見并幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績，培養(yǎng)符合學(xué)生本身發(fā)展的能力，切不可做到“一刀切”，既不利于學(xué)生發(fā)展，還可能將學(xué)生的潛力浪費在寶貴的學(xué)習(xí)時間中。最后，教師還應(yīng)精心準(zhǔn)備教案，爭取提高課堂上的教學(xué)質(zhì)量，采取的方式方法可多樣性，創(chuàng)設(shè)情境或是小組競賽或是集體討論，將這些創(chuàng)新形式的活動積極的開展在課堂上，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提升，還有利于學(xué)生積極動腦、深入思考，使得學(xué)生的潛力得到最大化的開發(fā)，讓學(xué)生主體作用發(fā)揮到最大，有利于整個數(shù)學(xué)教學(xué)的開展。

（二）教師要嚴(yán)于律己，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在學(xué)生面前起到一個表率作用，需要在日常教學(xué)和生活中就要注重自己的言行，提升自己的文化修養(yǎng)，對學(xué)生的素質(zhì)教育起到一個很好的積極示范作用。除了教師對自身的高要求之外，還需要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會將教學(xué)成果發(fā)揮更大功效，有利于學(xué)生快速的吸收并掌握知識。同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，從基礎(chǔ)抓牢的正確學(xué)習(xí)觀，抓住培養(yǎng)學(xué)生能力的黃金期，讓他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)中學(xué)會不畏懼、不放棄的精神，對于學(xué)生的良好表現(xiàn)要積極鼓勵，并用肯定的語氣加強(qiáng)學(xué)生的自信心，有助于學(xué)生素質(zhì)教育的提升。

（三）引導(dǎo)學(xué)生手、口、腦并用，促進(jìn)學(xué)生全面提升

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要多動手，還要多動腦，多動口，用手記載知識，用口提出問題，用腦積極思考，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中充分調(diào)動感官，協(xié)調(diào)性的學(xué)習(xí)新知識。教師要多開展動手、動口、動腦的活動，讓學(xué)生擺脫懶惰的壞毛病，通過自身的努力去理解并運用知識，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生也能有獨立解決問題的能力，增強(qiáng)他們的自信心，增加他們的主觀能動性。讓學(xué)生們養(yǎng)成勤動手、敢說話、愛動腦的好習(xí)慣，讓學(xué)生用正確的方式去鉆研探索難題，間接提升了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，為素質(zhì)教育的落實奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生推理、抽象、優(yōu)化的思維意識，能很好的鍛煉其他方面能力，有利于學(xué)生的成長與發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育就是將鍛煉學(xué)生全面發(fā)展作為最終目標(biāo)，是一項艱巨且長遠(yuǎn)的任務(wù)，廣大的教育工作者需要將更多、更大的精力投入其中，通過實踐，通過經(jīng)驗累積，切實將素質(zhì)教育落實到學(xué)生身上，為培養(yǎng)我國的數(shù)學(xué)人才做出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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